Les notes rythment la vie des élèves.
Elles permettent le classement et la sélection mais finalement,
mesurent-elles vraiment des acquis, dans le cadre de l'apprentissage
scolaire ? Rien n'est moins sûr. Au mieux, elles mesurent des acquis
partiels, souvent éphémères, mais leur fonction sociale va bien
au-delà. Les notes décident du "passage" (dans la classe
supérieure), de la réputation et de la position dans le groupe. On
comprend alors que, devant tant de pouvoir, certains enseignants
soient tentés de ne plus noter, ou du moins de bâtir des
dispositifs améliorant l'objectivité de la notation.
Les notes peuvent décider de toute une carrière. Certaines universités et écoles supérieures sont si sélectives qu'elles n'acceptent que ceux dont le bulletin scolaire est impeccable. Mais il arrive que les bonnes notes ne remplissent plus leur fonction de marqueur de l'excellence scolaire. Aussi certaines universités mettent-elles en place des procédures complémentaires de sélection des candidats, dans l'espoir (l'illusion ?) de dénicher les sujets idéaux parmi tous ceux qui se pressent à leurs portes...
Le pouvoir des notes est tel que les enseignants eux-mêmes peuvent en faire les frais. Aux Etats-Unis, la carrière des enseignants est étroitement corrélée aux résultats de leurs élèves. Vos élèves ont de mauvaises notes aux tests de fin d'année ? Vous êtes viré.
La note est donc un objet dangereux. Certains ont pourtant décidé de ne plus se laisser intimider : ils l'ont transformée ou l'ont abandonnée sur un coin de table, lui préférant des mécanismes d'évaluation plus équitables.
Cette semaine, Thot Cursus explore les mécanismes de notation et les dispositifs d'évauation qui tendent vers l'équité plus que vers la sélection.
Photo : albertogp123, Flickr, cc
