Quelles sont les nouvelles pratiques étudiantes ? À cette question posée à gauche et à droite, la réponse la plus directe a été : « Tu mets une gang de jeunes ensemble avec des portables; le reste se passe assez naturellement ».
Une sorte de convergence évidente s'établit entre tous les acteurs de l'éducation : nous avons adopté les technologies de communication pour d'excellentes raisons. La compréhension est un des effets de la communication et plus on communique, plus on a de chances de s'intéresser, de tester, de connaître. Si autrefois la communication se faisait principalement d'un maitre et d'un manuel vers une classe d'ignorants silencieux et isolés, maintenant elle peut se faire d'Internet vers un groupe en interrelation, très loin d'être dépourvu de savoirs et de compétences, même chez des enfants, en autant qu'ils puissent communiquer entre eux.
Le maitre se trouve de nouveaux rôles; ceux de proposeur, d'initiateur et de gardien du prétexte et de la qualité, ceux de facilitateur de la communication, d'aide à l'organisation, de stimulateur et bien d'autres encore mais moins celui de transmetteur.
Pour favoriser les connexions entre les concepts et les gens, l'enseignement n'a d'autre choix que de s'assouplir, autant physiquement (aménagement, architecture), qu'administrativement (horaires, conditions) et pédagogiquement. La compréhension, n'est composée de rien d'autre que de connexions et les technologies les facilitent. Il semble que les «nouvelles pratiques» soient simplement des pratiques naturelles libérées de cadres issus d'un monde de rareté. Naturellement, on s'intéresse à ce qui nous entoure, naturellement on est porté à tester, naturellement on est porté à échanger...
Cette édition nous amène à une constatation rassurante: nous avons raison de nous faire confiance.
Denys Lamontagne - [email protected]
Éditeur de Thot Cursus
