Donnez-moi où je pourrai me tenir ferme et j'ébranlerai la terre » - Archimède *
Le pouvoir dépend de quelques éléments simples : de la force, évidemment mais surtout d'un point d'appui et d'un peu d'intelligence, question d'orienter la force correctement. Les leviers les plus solides du monde ne valent que par ce sur quoi ils s'appuient.
Dans le contexte éducatif, le pouvoir d'un professeur s'appuie sur la solidité de son institution, sur celle de ses connaissances, sur l'appui de son administration et de ses pairs et aussi sur le respect qu'il inspire à ses étudiants. Quand on remplace la solidité des appuis et du respect par l'autorité et les menaces, il ne demeure plus que l'apparence du pouvoir, un pouvoir dégradé dont l'exercice ne génère alors peu de résultats mais beaucoup d'insatisfaction.
Les étudiants peuvent imaginer des quantités de bonnes idées, mais leur pouvoir ne se développe et ne s'affirme qu'à partir du moment où ils peuvent compter sur des appuis, leur professeur, leur institution, leurs pairs et qu'ensuite ils puissent avancer leurs solutions aux problèmes et les mettre en oeuvre.
Fournir les bases et l'appui, montrer comment orienter la force avec rationalité et sensibilité, former des êtres capables; l'apprentissage du pouvoir personnel et social est peut-être la plus haute finalité de l'école. Des étudiants capables d'appliquer ce qu'ils ont appris, n'est-ce pas le mandat de toute institution éducative ?
Dans cette édition nos rédacteurs ont exploré différents aspects de l'éducation au pouvoir, aussi bien individuel que collectif. La chose que l'on apprend le mieux à l'école est le fonctionnement de l'école elle-même; quand son fonctionnement engage ses étudiants, on y apprend sa responsabilité.
Denys Lamontagne - [email protected]
Éditeur de Thot Cursus
Illustration : Ase - ShutterStock
*Note sur une interprétation erronée d'une sentence d'Archimèd
