Le mobilier d’un siècle passé s’insère difficilement dans un environnement moderne; généralement on lui réservera un espace dédié. Une chaise aura toujours l’air d’une chaise, mais pour le reste, nos attentes dépassent habituellement ce que ce genre de mobilier propose.
Du fait qu’un design demeure figé une fois établi, son obsolescence dépend surtout de la vitesse de changement de nos relations par rapport à celles qu’il permet, facilite ou empêche. Dans ce dossier, vous découvrirez à quel point le design est «relationnel» y compris le design pédagogique.
Vous pensez peut-être aux espaces éducatifs, aux manuels scolaires, aux terrains de jeux, aux sites web des écoles et même à votre plan de cours si vous enseignez : ils peuvent tous être designés en fonction d’objectifs ou de contraintes relationnelles. Certains designs, par les relations qu’ils favorisent, sont plus influents et pérennes que d’autres; un livre ou un jean sont des designs achevés, mais aucun n’est éternel, à moins que nous cessions d’évoluer.
Aussi le design de l’éducation, des manuels, des écoles et de la pédagogie change, en réponse à nos attentes, besoins, habitudes et moyens. Les contraintes sont un des éléments clé du design créatif. Le design rapproche simplement l'intention du résultat; il tente d'éliminer le plus possible les éléments étrangers à l'interaction et au résultat souhaité. Nous n’avons aucune raison de nous contenter d’un design suranné.
Denys Lamontagne - [email protected]
