Publié le 28 octobre 2014 Mis à jour le 28 octobre 2014
"Madame et monsieur MOOC francophone ont le bonheur de vous annoncer la naissance de... "
Dans quelques mois, ce faire-part de naissance sera complété par les noms de cinq beaux enfants de la Francophonie, cinq MOOCs conçus et réalisés en Tunisie, au Vietnam, au Maroc et au Burkina-Faso. Parions qu'ensuite, la famille deviendra tribu : l'AUF en effet a pris la décision solennelle de soutenir la réalisation de MOOCs par les universités et écoles supérieures du Sud, comme elle le fait depuis de longues années pour les parcours de FAD classiques. Ce soutien se traduit par de la formation et un financement de démarrage.
Les MOOCs seront hébergés par FUN, la plateforme du Ministère de l'Enseignement supérieur français qui prendra ainsi une dimension internationale, à l'instar de ce que MiriadaX a initié en Espagne et en Amérique latine dès sa création.
J'ai eu eu le plaisir de participer à l'animation de la formation organisée du 6 au 10 octobre à l'IFIC de Tunis et destinée aux porteurs de projets, aux côtés de l'équipe de FUN. La partie qui m'était impartie touchait plus spécifiquement à la scénarisation pédagogique d'un MOOC. Si toutes les personnes présentes disposaient déjà de solides compétences en matière de conception de cours, voire, pour la majorité d'entre elles, de parcours e-learning, elles découvraient l'impact de la massification sur les modèles établis. L'enjeu est évidemment de ne pas dégrader la qualité de la proposition pédagogique sous prétexte de l'adresser au plus grand nombre. Autrement dit, de s'éloigner des modèles hérités du séminaire universitaire (cours de 25 heures, groupes restreints, suivi individuel des apprenants...) sans céder à la tentation de la télévision éducative, tout en assurant une qualité médiatique suffisante... Quadrature du cercle dont nous nous sommes extraits grâce au travail sur la typologie des activités d'apprentissage réalisables dans le cadre d'un Mooc, les fonctions attribuées aux interactions et la conception d'exercices d'(auto)évaluation à correction automatique, en nous inspirant pour cette dernière partie des enseignements de Marcel Lebrun.
Deux jours (les suivants étant réservés à des sujets essentiels tels que l'utilisation de la plateforme FUN et la création de vidéos) n'ont évidemment pas suffi pour explorer toutes les facettes de la scénarisation pédagogique d'un MOOC. Mais l'AUF a d'ores et déjà prévu de proposer une série d'ateliers consacrés à cette nouvelle modalité de distribution de formation, tout au long de l'année 2015. L'enjeu est immense si l'on souhaite, comme le soulignait M. Cerquiglini, recteur de l'AUF, dans un récent entretien, ne pas créer avec les MOOCs de nouvelles dépendances éducatives. Pour ce faire, l'accompagnement des porteurs de projets se doit de ne pas imposer de "normes" mais plutôt de privilégier la créativité et la valorisation des spécificités culturelles.
Très bientôt donc, nous verrons sur FUN de nouveaux MOOCs consacrés au contrôle de gestion ou à la programmation orientée objet. Nous pourrons aussi en apprendre davantage sur l'écotourisme dans le bassin méditerranéen, la culture du Vietnam méridional ou les techniques d'engagement des communautés dans les projets de développement en Afrique. Nous nous souviendrons alors que depuis une bonne dizaine d'années, les principales sources d'inspiration éducative viennent du Sud...
Références
AUF - accueil. "Séminaire de formation CLOM/MOOC à l'IFIC" Consulté le 28 octobre 2014. http://www.auf.org/actualites/seminaire-de-formation-clom-mooc-lific/.
France Université Numérique - Page Facebook, pour découvrir les équipes ayant participé à la formation : https://www.facebook.com/france.universite.numerique
Thot Cursus. "B. Cerquiglini, recteur de l'AUF : "Le français a toute sa place dans un monde académique multipolaire"." 16 juin 2014. http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/22223/cerquiglini-recteur-auf-francais-toute-place/#.VE9-XPSG-Z4.
Photo : participants à la formation MOOC de l'IFIC, AUF.
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