L'innovation en éducation : ça se mesure, et ça rapporte

Une publication de l’OCDE

Est-ce que les enseignants innovent ? Essaient-ils de nouvelles approches pédagogiques ? Est-ce que les pratiques en classe et dans les institutions éducatives changent ? À quel point le changement peut-il être lié aux améliorations de résultats ? Pour répondre à ces questions, une politique de mesure est évidemment essentielle.

L’objectif de la publication de l’OCDE «Measuring Innovation in Education» est de nous montrer que sans mesure, on ne dépasse pas le niveau des impressions et des intuitions. Par exemple. si on observe que les enseignants sont plus heureux dans des milieux innovants, il est formidable de pouvoir le démontrer avec des observations et des mesures.

Plusieurs stratégies de mesures sont présentées dans ce rapport et les données obtenues sont comparées avec les données issues d'autres secteurs professionnels. Entre 1999 et 2011, date des données les plus récentes, il s’est produit beaucoup de changements en éducation; ce document permet d’en mesurer l’étendue dans la trentaine de pays de l’OCDE qui ont été analysés.

En voici les principaux enseignements

Contrairement à la croyance, on constate un bon niveau d’innovation en éducation, autant en termes comparés qu’en termes absolus. L’innovation est surtout le fait de l’enseignement supérieur, beaucoup moins au niveau primaire et secondaire.
Comparée aux autres secteurs, en éducation l’innovation est surtout concentrée au niveau des connaissances et des méthodes. Au niveau des services et des produits elle est moins forte que dans les autres secteurs professionnels; elle est dans la moyenne en ce qui concerne l’adoption des technologies.
En ce qui concerne la vitesse d’adoption de l’innovation, l’éducation est cependant bien en dessous de la moyenne; escargot savant sauf dans l’enseignement supérieur où on constate au contraire une vitesse supérieure à la moyenne.
Mais comparée au secteur public, l’éducation est bien devant pour tous les indicateurs. Elle est au moins aussi innovante que le secteur de la santé et ce, pour tous les critères.
Sur la période considérée, on a observé une intensification des pratiques pédagogiques innovantes dans tous les pays couverts. Parmi ces pratiques innovantes, mentionnons les relations des cours à la «vraie vie», l’enseignement d’habiletés plus sophistiquées, la personnalisation de l’enseignement, l’interprétation de textes et de données, les usages pédagogiques des évaluations, l’utilisation de et l’accessibilité à des ressources d’apprentissage. En éducation spécialisée, on s'intéressera à la création de communautés d’entraide pour les professeurs, l’évaluation et l’analyse de données éducatives, l’établissement de relations avec les parents et autres partenaires.
En général, les pays avec les niveaux d’innovation les plus élevés ont vu certains de leurs indicateurs progresser : meilleurs résultats en mathématiques, enseignement plus équitable malgré les inégalités sociales, professeurs en général plus satisfaits. Les pays qui innovent le plus dépensent plus, sachant que leurs étudiants sont également plus satisfaits.
En considérant tous les indicateurs, les pays les plus innovants au primaire et secondaire sont les suivants :