Publié le 18 août 2014 Mis à jour le 18 août 2014
Le blog sydologie qui traite de l'innovation pédagogique consacre en juillet 2014 un billet consacré à l'ergonomie de la salle de classe ou de formation ainsi qu'à son impact sur l'environnement pédagogique et l'organisation des apprentissages à destination des élèves et des étudiants.
Un réel impact sur les apprentissages
L'auteure de l'article, Lucie Marchadour, cite notamment une publication de l'OCDE en 2012 (« L’environnement physique peut-il avoir un impact sur l’environnement pédagogique ? ») ainsi qu'une étude plus récente (« A holistic, multi-level analysis identifying the impact of classroom design on pupils' learning »), menée par l’université de Salford (Royaume-Uni), auprès de 7 écoles de l'enseignement primaire.
Le premier article signé par Peter Lippman préconise l'adoption d'une approche architecturale adaptée aux besoins des utilisateurs (« responsive design »). L'auteur indique que « l’environnement pédagogique du XXIe siècle est perçu comme un cadre dans lequel les élèves s’adonnent à des activités d’apprentissage autonome ou collaboratif ; dans cette perspective, l’environnement physique est conçu de façon à pouvoir être régulièrement réorganisé en fonction des besoins pédagogiques ».
L'étude menée par l’université de Salford relève que l'environnement physique de la salle de classe a un impact certain sur l’apprentissage des élèves : l'analyse montre que la couleur, la lumière, le choix (sentiment d'appropriation, mobilier confortable), la complexité (design, décoration intérieure), la flexibilité (espaces attractifs et configurables) figurent parmi les critères « environnementaux » ayant un effet significatif sur la progression de l'apprentissage des élèves.
Les résultats de cette recherche, indique Lucie Marchadour, « mettent en lumière que l’environnement pédagogique efficace est un environnement de travail dont l’ergonomie a été pensée ».
Sources
BARRETT, Peter, ZHANG, Yufan, MOFFAT, Joanne et KOBBACY, Khairy (2012). « A holistic, multi-level analysis identifying the impact of classroom design on pupils' learning ». Building and Environment, Volume 59, January 2013, p. 678–689
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