L’effet des technologies d’apprentissage sur l’apprentissage à vie en milieu de travail -

Publié par le Bureau des technologies d’apprentissage (BTA), le rapport final d’une étude portant sur l’effet des technologies d’apprentissage sur l’apprentissage à vie en milieu de travail est disponible en ligne. Le BTA fait partie de Développement des ressources humaines Canada (DRHC). Sa vision consiste à «contribuer à l’instauration d’une culture d’apprentissage à vie au Canada.»

Ce document sera particulièrement utile pour les développeurs de formation et leurs clientèles. En voici quelques extraits tirés du résumé :

"L’accès à l’Internet a été mentionné par 47 p. cent des répondants. Pour les établissements de petite taille, 44 p. cent ont rapporté avoir accès à l’Internet, alors que pour les établissements de moyenne et de grande taille, cet accès atteignait respectivement 66 et 72 p. cent."

"Dans les établissements qui ont utilisé les technologies d’apprentissage au cours des 12 derniers mois, les technologies les plus fréquemment citées étaient les CD-ROM (78 p. cent), les autres types de formations fondées sur l’ordinateur (59 p. cent) et l’Internet (40 p. cent). Pour les autres types de technologies d’apprentissage ayant été examinés, des taux d’utilisation relativement bas ont été rapportés : cours télévisés (24 p. cent), vidéoconférences (13 p. cent) et simulations (16 p. cent)."

"Plus de la moitié des répondants (56 p. cent) ont affirmé être davantage disposés à investir dans les technologies d’apprentissage si la formation était reconnue par un organisme en qui ils ont confiance."

"La qualité globale de la formation officielle a été mieux cotée que la formation donnée par les technologies d’apprentissage. Alors que 74 p. cent des répondants ont évalué la formation comme bonne ou très bonne, une proportion considérablement plus basse, 58 p. cent, a évalué la qualité globale de la formation utilisant les technologies d’apprentissage comme bonne ou très bonne. De même, alors que seulement 1 p. cent des répondants indiquaient que la qualité de la formation officielle reçue était faible, 26 p. cent ont coté la qualité de la formation dispensée au moyen des technologies d’apprentissage comme faible."

"Les obstacles majeurs à l’utilisation des technologies d’apprentissage comme support à la formation étaient principalement liés aux coûts de la nouvelle technologie et du matériel (cote moyenne de 4,4) et au coût d’achat ou de développement du nouveau matériel de formation (cote moyenne de 4,1). Les cotes données aux obstacles à l’utilisation des technologies d’apprentissage étaient même plus basses que celles des avantages, ce qui indique qu’il y a peu d’obstacles importants ou, du moins, pas d’obstacle insurmontable."

Le rapport complet ainsi que le Questionnaire d’enquête et des études de cas sont disponibles pour téléchargement en format PDF (Acrobat) sur le site du Bureau des technologies d’apprentissage (BTA), à l’adresse http://olt-bta.hrdc-drhc.gc.ca/francais/publicat/index.html. De nombreuses autres publications d’intérêt pour la formation à distance et l’utilisation des technologies d’apprentissage sont disponibles sur ce site.

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