Livre blanc sur l'évaluation en ligne

L'évaluation et le suivi de l'apprentissage, de la formation, des projets, des établissements et des systèmes  éducatifs, ce sont là des expressions et des pratiques devenues coutumières pour garantir l'efficience et la qualité des prestations, lesquelles sont appréciées suivant leur conformité aux normes établies dans un domaine donné.

À l'ère du numérique, la fonction d'évaluation dévolue à l'enseignant connait une grande évolution et même si on évoque encore avec nostalgie (peut-être) la bonne vieille copie bardée de rouge avec des remarques personnalisées à l'adresse de l'élève, force est de constater qu'on peut grandement mieux faire dans ce domaine. Depuis quelques décennies déjà, il n'y a plus ce clivage entre apprentissage et évaluation puisqu'on aménage des temps de pause et de contôle pour diagnostiquer les lacunes dans les apprentissages et y remédier. Mais les enseignants sont en butte à plusieurs difficultés pour faire de l'évaluation une affaire courante et souple qui se  greffe à l'activité et fait partie intégrante du processus d'apprentissage : surcharge d'emploi du temps, de classes mais surtout le cantonnement aux seules pratiques du présentiel alors que le recours aux outils numériques, aux classes virtuelles permettent de juguler les contraintes spatio-temporelles et maintenir le contact et la communication inter apprenants (et par corrélation avec les familles) et un accompagnement augmenté en quantité et en qualité par l'enseignant.

Sur Educavox, un site collaboratif des acteurs de l’école, vous pouvez télécharger après inscription un Livre blanc de itslearning : Gérer l’évaluation au service de l’apprentissage avec une thématique particulière, en l'occurrence : Comment les plateformes d'apprentissage peuvent aider les enseignants aux emplois du temps chargés à gérer les évaluations au service de l'apprentissage. 

Théoriquement les 5 grands principes de l'évaluation au service de l'apprentissage sont:

1. Fournir aux élèves des appréciations efficaces
2. Une implication active des élèves dans leur propre apprentissage
3. L'adaptation de l'enseignement afin qu'il prenne en compte les résultats de l'évaluation
4. La prise en compte de l'influence considérable del'évaluation sur la motivation et l'estime de soi des élèves. Ces deux points ayant une influence critique sur les capacités d'apprentissage.
5. Le besoin qu'ont les élèves d'être en mesure de s'auto-évaluer et de comprendre comment s'améliorer

UK Assessment Reform Group (1999)

Cela se concrétise par la négociation des objectifs d'apprentissage, la combinaison de la classe réelle et de la classe virtuelle, l'utilisation des plateformes d'apprentissage  pour le dépôt des ressources et des activités avec des feed-backs réguliers pour peaufiner progressivement le travail. Le thésaurus des parcours et activités d'apprentissage et d'évaluation sur plateformes permettent non seulement la régulation des apprentissages mais aussi l'amélioration des prestations des enseignants et de l'établissement. 

Toutes les interactions possibles sont expliquées à travers des exemples d'application : grilles d'évaluation, commentaires écrits et audio, sondages, etc. On comprend bien que le principe est valable pour toutes les plateformes car on y trouve, à quelques différences près, des applications pour la communication synchrone et asynchrone, des espaces de dépôt et de commentaires, des calendriers... tout ce qui permet l'évaluation formative pour personnaliser et consolider les apprentissages grâce à l'extension, la diversification et la personnalisation des parcours.

Référence

Educavox. "Livre blanc : Gérer l’évaluation au service de l’apprentissage." Dernier accès le 22 Octobre 2013. http://www.educavox.fr/actualite/fait-marquant/article/livre-blanc-gerer-l-evaluation-au.

Page de téléchargement de l'ouvrage sur itslearning après inscription : http://www.itslearning.fr/livres-blancs

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