Publié le 21 octobre 2013 Mis à jour le 21 octobre 2013
En principe, l’évaluation en ligne a tout pour séduire les administrations scolaires : gestion facilitée, économie, standardisation, personnalisation, contrôle, rapidité, flexibilité et qualité. Au départ, de nombreux éléments pratiques et administratifs font obstacle, mais certaines institutions parviennent à profiter de ce que les promoteurs ont fait miroiter.
Le processus progressif d’intégration de l’évaluation en ligne comprend la coordination de nombreux éléments pour offrir des garanties d’accessibilité, de sécurité, de confidentialité et de fiabilité et d’être ainsi appuyé politiquement.
Par exemple, sans une connectivité à large bande, oubliez les examens en ligne sophistiqués. Sans une certaine expérience des technologies, la courbe d’apprentissage de l’utilisation de l’outil se superposera à celle de l’évaluation et mènera à des contestations des résultats d’autant que les aléas techniques ne manqueront pas de s’inviter. Sans une politique d’accessibilité bien établie, les laissés pour compte des technologies, ceux qui n’ont pas internet à la maison ou qui ne maîtrisent pas les codes technologiques, seront une fois de plus désavantagés et nourriront toute opposition latente.
De l’expérience
L’expérience acquise par les institutions qui ont implanté avec succès l’évaluation en ligne a permis d’établir 4 facteurs de succès :
Des résultats ?
Du fait d’un meilleur suivi des étudiants, d’une rétroaction plus rapide et plus fréquente, d’une plus grande uniformisation et d’une meilleure intégration pédagogique (on digresse moins), les résultats aux tests d’État finaux connaissent des augmentations significatives (+ 20+ %) sur 6 ans, un taux de poursuite aux études supérieures de + 40 % et une augmentation de 16 % dans la réussite globale, et ce à l’échelle d’une région ou d'un État.
Ces changements ne proviennent pas du fait des tests standardisés en ligne, mais bien de la systématisation des suivis et de l’attention accordée à chacun. Un changement de pratique induit par l’utilisation d’un médium.
Références :
Implementing Online Assessments - Pathways to Success - State Educational Technology Directors Associaton (SEDTA) - Site
http://assessmentstudies.setda.org/
Online Assessments Best Practices Guide - Public Schools of North Carolina
- http://www.ncpublicschools.org/acre/assessment/guide/
What tech leaders need to know about online assessments - eClassroom News -
http://www.eschoolnews.com/2013/10/17/online-assessments-implementation-179/
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