Publié le 16 décembre 2008 Mis à jour le 16 décembre 2008
À la lecture de «Overcoming inequality: why governance matters – Education For All global monitoring report, 2009», on peut tout à la fois être enthousiasmé et déprimé.
En effet, jamais autant de progrès en termes de nombre de personnes touchées n’ont été enregistrés, jamais les initiatives à succès n’ont été autant documentées et diffusées, jamais les objectifs et les moyens pour les atteindre n’ont été aussi clairs.
D’un autre côté, les engagements financiers des organisations et pays donateurs, dont la moitié proviennent d’une poignée de pays, ont régressé.
Si les pays politiquement stables, même parmi les plus pauvres, se sont mis au travail avec des succès impressionnants, dans plusieurs autres pays l’accès à l‘éducation est devenu une question de privilèges accordés à qui est du bon coté par l’ethnie, la langue, le sexe, le revenu, l’origine géographique ou autre marqueur de différence.
Rien qui puisse promettre des lendemains plus heureux et la participation de tous. Si les inégalités ne sont pas résolues, les objectifs de Éducation Pour Tous ne seront pas achevés. De quel droit considère t-on un groupe comme étant inférieur au point de lui nier l’accès à l’éducation ? Toute habitude, tout principe en ce sens sont indéfendables mais beaucoup existent dans la réalité, souvent de manière implicite et dissimulés derrière des arguments irrecevables.
Par exemple, seulement 37 % des pays sont parvenus à l’égalité des genres pour l’éducation secondaire, les filles étant toujours les moins éduquées, alors qu’elles représentent le meilleur investissement social en éducation.
D’où le titre du rapport «Surmonter les inégalités : Pourquoi la gouvernance importe».
Comme rappel, les domaines d’intervention du programme «Éducation Pour Tous : droit humain et catalyseur du développement» :
Télécharger le Rapport annuel de l’Unesco – Éducation pour tous, document .pdf :
«Overcoming inequality: why governance matters
Education For All global monitoring report, 2009»
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