Réinventer la numération
Plutôt que de s’en tenir explicitement à l’exposé du savoir, l’enseignant élabore le cadre pédagogique qui impliquera ses élèves dans la construction des objets d’apprentissage.
Les interactions entre apprenants, entre apprenants et enseignant, deviennent alors le tissu régulateur de l’activité de construction. Le soutien médiatique des échanges apparait nécessaire dans ce contexte. L’activité « la numération réinventée » se situe dans cet ordre didactique.
Ressources éducatives et soutien scolaire à l’école et jusqu’au lycée***
Aide aux devoirs et à la préparation aux examens, aide à la préparation des cours, services d’inscription, de recensement et d’information (sur les cursus, les carrières, etc.)
Prescription, re-prescription et apprenance.
Réaliser une tâche prescrite suppose que l'opérateur s'en approprie la prescription. Il doit pour cela reconstruire cette prescription. C'est à cette condition qu'il va pouvoir mettre en jeu ses compétences. C'est ainsi qu'il va jour après jour élaborer son expérience. Les démarches mises en œuvre dans les organisations apprenantes sont une manière d'instituer et rendre sa légitimité à ce travail de re-prescription.
L’apprentissage par objectifs. Efficace selon l’échelle.
L’organisation de l’apprentissage par objectifs. Les objectifs de qui ?