Tout enseignant peut le constater : à moins d'avoir la référence précise d'une ressource en ligne, il perdra beaucoup de temps à chercher, parmi les millions de ressources éducatives, celles qui correspondront le mieux à sa leçon, à son cours ou aux besoins spécifiques de ses étudiants. Il y en a trop. Pour vous en convaincre, si vous n'êtes pas enseignant, consultez le répertoire des objets d'apprentissage,
Par exemple, la ressource est-elle destinée aux professeurs ou aux étudiants ? Est-ce un contenu, un devoir, un test ? S'il s'agit d'une séquence de formation, dure t-elle 10 minutes, 30 minutes, 2 semaines ? Est-elle destinée à des adultes ou des enfants de 10 ans ? Quels sont les droits qui y sont associés ? Qu’elles sont les références de crédibilité ?
En fait, il ne s’agit pas de métadonnées telles que nous les connaissons (tag Meta), mais bien de microdonnées que l’on insère dans les balises de contenu telles <span> <div> ou ou même <a href> ou <h1>. En fait n’importe quelle balise peut accueillir les «items» selon les spécifications de Schema.org auxquelles elles sont intégrées.
En pratique
Plutôt que de vous retourner 10 000 résultats non classés, les moteurs de recherche pourront, grâce aux microdonnées, vous proposer d'opérer des choix appropriés à votre recherche. Par exemple, si on cherche des exercices de grammaire anglaise, le menu proposera les sous-classes les plus pertinentes : débutant, expert, avec différents choix de médias ou de méthodes.
Il s’agit essentiellement du système de Schema.org étendu aux besoins en éducation. Sachant que les plus importants éditeurs de matériel éducatif et les principaux moteurs de recherche s’y sont impliqués en collaboration avec différentes autorités dont celles de l’éducation, il va de soi que les éditeurs universitaires, pédagogiques ou scientifiques ont intérêt à s’intéresser à ces standards d’intelligibilité pour les machines.
Cependant, à voir la structure proposée, on peut se poser des questions, même en comprenant qu’il s’agit d’une structure fondée sur les requêtes actuelles dans les moteurs de recherche.
Que vient faire «Diet» dans cette liste ?, Pourquoi tant de détails au niveau médical et si peu en sciences humaines ? Il y aura sûrement bien d’autres développements mais alors, on risque de retomber dans la complexité initiale, La créativité humaine est bien difficile à encadrer ! Au moins aurons-nous accès à des index plus standardisés.
Le numérique agrandit le pouvoir d’action des apprenants, transforme les façons de penser et permet de réévaluer l’usage des temps et des distances. Il devient indispensable que les dirigeants d'organismes de formation perçoivent les différentes modalités pédagogiques. Il est non seulement possible de renouveller les pratiques et usages pédagogiques, mais il s'agit de le faire pour éviter d'être débordés par des usages médiocres.
Il ne s’agit pas seulement de produire et d’offrir des cours de qualité mais aussi d’être capable d’accueillir ceux des autres institutions pour en arriver à créer un véritable marché éducatif public.
À l’ère de la 4e révolution industrielle, comment la réalité virtuelle peut-elle contribuer à attirer et à fidéliser le personnel qualifié? Comment la psychologie environnementale peut-elle faciliter ce virage?
Chaque jour, restez informé sur l’apprentissage numérique sous toutes ses formes. Des idées et des ressources intéressantes. Profitez-en, c’est gratuit !