Publié le 18 juillet 2011 Mis à jour le 18 juillet 2011
L'année des outre-mer est une manifestation qui vise à mettre en valeur les différentes identités des sociétés ultra-marines françaises trop souvent perçues à travers les prismes réducteurs des catastrophes naturelles ou du tourisme paradisiaque. Daniel Maximin, romancier et commissaire de l’année des Outre-mer, rappelle par exemple que, sur les 75 langues de France dénombrées, on en comptabilise environ une cinquantaine outre-mer; il souligne aussi que "la biodiversité ultra-marine représente 80% de la biodiversité française"...
Dans ce contexte, la collectivité départementale de Mayotte est devenue officiellement en mars 2011 le 101ème département de France. Un nombre conséquent de ressources en ligne accompagne les célébrations diverses qui sont programmées pour cette année 2011.
Des sites institutionnels
Deux sites officiels dédiés ( Site de la manifestation et Site du Ministère) permettent de se tenir informé des actualités liées à cette année de l'outre-mer. Sur le second espace gouvernemental, on trouvera tout particulièrement une présentation très détaillée de chacun des 12 territoires qui forment la France d'Outre-Mer (FOM) :
Pour chacun des territoires, on accède à 5 rubriques : présentation, économie, société, vie pratique, adresses et liens utiles. Une carte sobre et claire au format PDF est également à chaque fois proposée. Une recherche d'information sur cette ressource institutionnelle pourra être utilement complétée par la consultation du portail dédié des Archives Nationales.
Des ressources pédagogiques
Le Centre National de Documentation Pédagogique (CNDP) et le réseau Sceren mettent à disposition dans ce cadre un ensemble de ressources à destination des établissements scolaires. Deux modes d'accès direct aux vidéos, documents (articles de la revue TDC en accès libre) et liens externes sont possibles : par territoire et par discipline.
A titre d'exemple, on peut consulter cette page consacrée à l'île de la Martinique: http://www.cndp.fr/outre-mer/ressources/par-territoire/martinique.html
Pour aller plus loin
Sélection de liens sur la toile par Marie-Christine Cuvelier. Disponible sur le web :
http://www.cndp.fr/tdc/tous-les-numeros/les-outre-mer-francais/sur-la-toile.html
Éduscol : http://eduscol.education.fr/cid54648/2011-annee-des-outre-mer-francais.html
France Ô : http://www.franceo.fr/
Illustration haut : Mayotte / colin houston / CC BY 2.0
Illustration bas : Guadeloupe / sybarite48 / CC BY 2.0 ()
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
La classe inversée. Episode 5 : des outils et des ressources simples à utiliser
Mettre en oeuvre une démarche inversée permet de proposer une large variété de supports d'apprentissages. Elle nécessite aussi de recourir à la création et/ou la diffusion de capsules vidéo. Ce dernier article propose quelques outils et ressources simples à intégrer dans un scénario de classe inversée.
Des pratiques de formateur magistral à la posture de facilitateur impliqué
4 activités clés pour promouvoir l'évolution du métier de formateur vers la posture de facilitateur pour tendre vers une approche de la formation faisant une plus large place au pouvoir autonome d'apprendre.
Pédagogie inversée, hybridation et digitalisation de la formation
Digitaliser la formation c’est intégrer des usages numériques dans des pratiques de formation qui les ignoraient jusqu’alors. Trois stratégies sont observables.
Ces trois stratégies engagent des transformations de pratiques et des usages différents tant pour la conception que pour la participation au dispositif proposé...
Michèle Drechsler répond à vos questions sur la place du numérique dans les apprentissages de base
Une culture scolaire commune est construite de l'école élémentaire jusqu'au collège. Les méthodes et outils pour apprendre font partie de cette culture et le numérique est en voie de complètement les transformer. Interactivité, clarification des informations et pratique facilitent l’engagement des étudiants. Le numérique peut aussi contribuer à la mémorisation, à la différenciation des parcours et à la personnalisation des enseignements. Dans quelle mesure, à partir de quand et à quelle intensité ? Des recherches et des expérimentations réussies nous ouvrent des pistes. Comment s’y prendre ? Quelles défis rencontrez-vous ?
Principes de neuro-sciences appliqués à la formation en ligne
Les fondements de l’apprentissage s’articulent en un ensemble d’activités cérébrales qu’il convient de mettre à profit plutôt que de contrarier.
