Algorithmes influents ou main mise sur nos cerveaux?
Qu'est ce qu'un algorithme? Comment fonctionne t-il? Quels sont les enjeux associés? Voilà quelques questions auxquelles nous sommes confrontés, y compris en éducation.
Publié le 13 février 2011 Mis à jour le 13 février 2011
Le rapport de prospective «Horizon report 2011» du consortium New Media et Educause sur l’impact des technologies en éducation pour les 5 prochaines années ne laisse pas envisager de répit pour les institutions. Ce ne sont pas tant les technologies elles-mêmes que leur adoption massive et leurs effets structurants ou déstructurants qui à court ou moyen terme ont le véritable impact.
Internet rend accessible une abondance de ressources et finit par transformer chaque personne en source active ou passive d’informations en plus des millions d’autres capteurs qui alimentent le réseau. Cette abondance de ressources entre dans les écoles et provoque une redéfinition profonde du rôle des professeurs et des institutions.
Les apprenants voient les possibilités de l’éducation nomade et sont de plus en plus ouverts à la porosité des lieux et des horaires. La collaboration s’impose au travail et est demandée comme habileté maîtrisée et normale. Les écoles doivent suivre.
Enfin, l’informatique en nuage et les communications sans fil rendent les technologies solubles dans à peu près toutes les situations et milieux avec certes des avantages mais aussi une dissolution des frontières de la vie privée. Ceci est le contexte du rapport.
Sont analysés ensuite les technologies qui auront le plus d’impact à court, moyen et long terme.
À court terme (dans l’année)
Dans deux à trois ans
Dans trois à cinq ans
Le rapport fournit des liens vers nombre d’exemples et d'initiatives qui illustrent bien toutes ces tendances. Si l’horizon paraît encombré, ce n’est pas tant par des problèmes que par d’immenses possibilités.
Télécharger le Horizon Report 2001,pdf 1,5 meg
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