L’enquête Speak Up 2010 a été réalisée cet automne auprès de :
- 294,399 étudiants du primaire et du secondaire
- 2,267 parents
- 35,525 enseignants
- 2,125 bibliothécaires
- 3,578 administrateurs scolaires
- 1,391 techniciens
provenant - de 541 écoles publiques et privées
- de 1,340 districts aux États-Unis
- 34 % proviennent d’écoles urbaines, 29 % de banlieues et 37 % de communautés rurales.
Il s’agit donc d’une importante étude annuelle auprès du milieu scolaire. (Téléchager l'enquête - format .pdf)
On retiendra :
- que l’utilisation des technologies mobiles par les étudiants est une tendance lourde.
Les expériences d’apprentissage non-supervisé autorisées par ces technologies augmentent l’implication des jeunes et étendent les occasions d’apprentissage bien au delà des murs de l’école. On assiste à la naissance d’"agents libres apprenants".
Dans une analyse plus fine des résultats on observe que les jeunes de la fin du primaire ont même mieux intégré la mobilité dans leur pratiques que ceux de la fin du secondaire et, évidemment, que leurs professeurs, ce qui présage des transformations profondes qui s’en viennent.
Si l'on croise ces données avec «La mobilité : un premier portrait sectoriel (.pdf)», étude de l’Alliance numérique au Québec, mais que l’on peut extrapoler sans crainte, nous obtenons une direction claire.
- que la formation en ligne se diffuse à tous les niveaux. À la fin du secondaire ce sont plus de 30 % des élèves qui ont suivi au moins un cours en ligne durant l’année, en progression de 12 % sur l’année précédente. L’école hybride se développe; les étudiants profitent d’une plus grande personnalisation des enseignements, ont plus d’occasion de collaborer et, surtout, ont l’impression d’avoir plus de contrôle sur leurs apprentissages.
- que les livres numériques continuent leur pénétration, du fait de leur connexion avec le «monde réel» et de leur disponibilité ubiquitaire.
- que vraisemblablement les tablettes numériques seront intégrées dans les classes plus rapidement que les autres technologies puisque les administrateurs y sont ouverts à 41 % après seulement un an, même si les ordinateurs portables rencontrent encore la plus large adhésion.
- que la perception de l’utilisation des technologies pour apprendre diffère beaucoup entre les responsables éducatifs et les étudiants :
- 74 % des professeurs du secondaire
- 72 % des administrateurs
- 62 % des parents
- mais seulement 47 % des étudiants
- trouvent que l’école en fait assez à ce niveau.
En principe, ce sont eux
les «bénéficiaires», et ils ne sont pas très satisfaits. Plusieurs
données indiquent un grand décalage entre leurs pratiques et celles
qui sont autorisées en classe.
En somme, les étudiants d’aujourd’hui fonctionnent comme une «équipe d’éclaireurs numériques» pour le reste du système éducatif. Ils essaient, testent et intègrent leur utilisation dans leur vie et pour leurs activités d’apprentissage, les rendants plus variées, productives et satisfaisantes.
Un apprentissage facilité, intéressant et habilitant... il semble que ce soit une vision qui nous puissions partager et un bon point de départ dans la transformation de l’éducation.
Quelques données
Tendance 1: l’apprentissage mobile
Accès à des appareils mobiles
Niveau
Appareil K-2 3-5 6-8 9-12
Téléphone cellulaire 21% 29% 51% 56%
Téléphone intelligent 16% 19% 34% 44%
Ordinateur portable 37% 42% 60% 67%
MP3 37% 55% 79% 85%
Tablette (iPad) 10% 8% 13% 10%
Parents ouverts à l’idée d’acheter un appareil mobile pour utilisation par leur enfant à l’école
Niveau NSP Non Responsabilité Oui
de l’école
1-5 10% 11% 14% 63%
6-8 8% 10% 13% 69%
9-12 7% 8% 12% 70%
Comme ces appareils sont surtout intéressants avec une service téléphonique...
Parents ouverts à l’idée d’acheter l’abonnement téléphone-données nécessaire
Niveau NSP Non Responsabilité Oui
de l’école
1-5 11% 18% 20% 51%
6-8 9% 15% 20% 57%
9-12 8% 15% 19% 58%
Tendance 2: Apprentissage en ligne et hybride
39 % plus d’administrateurs et 5 fois plus de parents sont ouverts à intégrer des classes en ligne dans leur vision de l’école idéale en 2010 qu’en 2008.
Proportion d’étudiants ayant suivi un cours en ligne durant l’année
Niveau 2008 2009 2010
6-8 9% 13% 19%
9-12 10% 18% 30%
Bénéfices perçus des cours en ligne, pour ceux qui ont suivi un cours en ligne
33% 42% 43% 47% 41% 39% 44% 43% 45% 44%
25% 31% 35% 36% 36% 45% 50% 57% 60% 61%
Partage d'idées Revision du contenu
Motivation Obtention de crédits avancés
Se questionne plus Travailler à son rythme
Plus d'aide Contrôle de son apprentissage
Succès facilité Contrôle de son agenda
On constate que le contrôle de ses activités est une caractéristique fondamentale.
Les 10 facteurs d’évaluation de la qualité des ressources électroniques (jeux, sites, livres, cours en ligne) par les parents.
- Implication de l’enfant : 62 %
- En rapport avec le curriculum 62 %
- Identique à ce qui est utilisé en classe par le professeur 53 %
- Recomandé par une autorité éducative 48 %
- Plus de réussite scolaire après avoir utilisé l’outil 48 %
- Respecte les standards nationaux ou régionaux 41 %
- Accès (licences) acheté par l’école et disponible à la maison 38 %
- Développé par un organisme reconnu dans le domaine 38 %
- Résultats scolaires 36 %
- Développé par un des professeurs de l’école 35 %
L’école idéale : Mobilité
Niveau
6-8 62% 51% 49% 43%
9-12 62% 50% 48% 37%
Parents 24% 40% 11% 25%
Administrateurs 35% 61% 35% 41%
Pourvoir apporter ses propres appareils à l’école
Ordinateurs portables
Téléphones intelligents
iPad
L’école idéale : Enseignement en ligne stimulant
Niveau
6-8 55% 42% 41% 38%
9-12 49% 43% 46% 44%
Parents 10% 16% 34% 53%
Administrateurs 26% 46% 39% 44%
Chat pour les étudiants
Outils collaboratifs
Cours en ligne
Tuteurs en ligne
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