Publié le 28 avril 2009 Mis à jour le 17 novembre 2022
Howard Rheingold, un enseignant universitaire, est aussi un expérimentateur pédagogique.
Face à la perte d’attention généralisée portée au professeur et aux enseignements qu’il a constaté de la part de ses étudiants, évidemment équipés d’ordinateurs portables et de téléphones polyvalents, il a remis en question à la fois ses façons de fonctionner et à la fois celles de ses étudiants.
Par exemple, pour leur faire comprendre ce qu’il voyait d’eux, il a placé une caméra pointée vers eux, de son point de vue, qui renvoyait leur image sur grand écran.
Également, pour leur apprendre à doser leurs actions, il pose des conditions quant au nombre des ordinateurs ouverts et pour quelles tâches, pour s’apercevoir que ces conditions occasionnelles sont la plupart du temps les bienvenues.
De l’aveu même des étudiants, ceux-ci reconnaissent d’expérience que le «multi-tâche» en classe signifie systématiquement le retrait de leur attention du professeur et des autres étudiants.
Mais sa réflexion va bien au delà de ces artifices techniques ou disciplinaires.
Son but fondamental quant à l’utilisation des technologies en éducation tient à son analyse de l’immense pouvoir de ces technologies qui mettent en réseau des millions de personnes et sont des extensions des capacités de nos esprits.
Il ne fait aucun doute pour lui qu’un tel pouvoir peut détourner, hypnotiser et distraire ceux qui n’ont pas appris à contrôler leur esprit en face des ordinateurs portables, de poche, téléphones et autres pods à oreillettes.
Il souhaite que ses étudiants apprennent à contrôler leur attention. Il s'agit d'une habileté qu’ils peuvent apprendre, développer, former, pratiquer. Cette habileté doit évoluer si nous avons à évoluer...
Pour l’article complet : Attention, and Other 21st-Century Social Media Literacies
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
L’approche Ménnaisienne de la pédagogie
La pédagogie rafraichissante d'un homme d'église du XIXème siècle, en avance sur son époque.
Collaborer pour apprendre et faire apprendre- Place des outils technologiques dans l’apprentissage
L’ouvrage s’adresse aux formateurs et aux chercheurs et à tous ceux que le sujet intéressent.
L'étude de cas en tant que stratégie pédagogique aux études supérieures
Comment, en pédagogique active, l'étude de cas favorise les compétences aux élèves.
L’esprit du classicisme, «l’apprentissage moral de la liberté et de la noblesse (ou beauté)» parait pouvoir s’accommoder d’internet aussi bien que du socio-constructivisme. Platon et Socrate y seraient tout à fait à l’aise, si seulement l’école était bien «classique».
