Publié le 01 octobre 2006 Mis à jour le 01 octobre 2006
Voici un intéressant dossier d’Educnet sur le manuel numérique.
Ce type de manuel remet indirectement en question le fonctionnement scolaire traditionnel.
Si l’on veut pouvoir profiter convenablement du manuel numérique, on ne peut le faire sans rien changer dans la dynamique de la classe. D’un autre côté, si le manuel numérique veut prospérer, sa définition doit évoluer et pouvoir s’affranchir des arbitraires des programmes et des cycles.
Il peut y avoir 1000 façons d’enseigner un contenu pour en arriver à une compétence. Pourquoi les contraindre par un cadre précis? Le cadre d’opération scolaire peut émonder le contenu des sites et des manuels s’il le faut, mais ne gagne rien à des produits précontraints. En contraignant les manuels, c’est comme si on recevait des bonsaïs cultivés plutôt que des arbres de la connaissance.
Manuel
"Ouvrage didactique présentant sous un format maniable, les notions essentielles d’une science, et spécialement les connaissances exigées par les programmes scolaires."
Les manuels de référence les plus solides évoluent mais ne changent pas selon les programmes. Les meilleures méthodes d’enseignement demeurent même si les programmes en décident autrement. Comme il est possible que les étudiants puissent profiter des méthodes d’enseignement qui leur conviennent le mieux et d’un choix de manuels, il faudra bien s’affranchir un jour de ces contraintes arbitraires de cycles et de programmes et fixer plutôt des standards à atteindre.
Savent-ils, sont-ils capables de faire, atteignent-ils ce que le statut visé exige ? Voilà ce qu’un manuel scolaire devrait permettre d’atteindre.
En attendant :
Les obligations du manuel :
Contenu du dossier Manuel numérique d’Educnet
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