Dans cet intéressant article de Catherine Lamy du CEFRIO, « Quand les jeunes cyberfutés transforment l’apprentissage», vous découvrirez les résultats d’une étude du Education Development Center (EDC) auprès de 444 enseignants des niveaux secondaire et postsecondaire.
La conclusion principale serait que les transformations de l’apprentissage et des modes d’enseignement par les TI seraient davantage attribuables à l’influence des élèves technophiles qu’à celle des enseignants eux-mêmes!
- 69 % des répondants ont déclaré que les cyberfutés (power users) influençaient ce qui est enseigné en classe et 66 %, les méthodes pédagogiques utilisées;
- 48 % des enseignants interrogés ont indiqué que leurs élèves cyberfutés adoptaient des comportements d’aide face à leurs pairs,
- 55 % sont allés encore plus loin en déclarant que ces étudiants facilitaient l’apprentissage de leurs camarades;
- plus de 8 répondants sur 10 (84 %) sont d’avis que les cyberfutés ont aussi une influence positive sur leur propre apprentissage des TI.
Les cyberfutés contribuent à transformer l’apprentissage grâce à leurs compétences technologiques, ils bénéficient en retour de situations pédagogiques davantage conformes à leurs intérêts.
Pour les références et l’article au complet : Quand les jeunes cyberfutés transforment l’apprentissage
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