Publié le 29 mars 2005 Mis à jour le 29 mars 2005
Nous vous recommandons la lecture d’une interview de Jacques Rancière (Institut de Recherche Historiques, Économiques, Sociales et Culturelles - IRHESC) à propos de la réédition du « Le maître ignorant. Cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle».
Joseph Jacotot (1770-1840) était un homme d’action et un communicateur hors pair. Au fil de ses aventures, il s’est trouvé à enseigner à l’Université de Louvain en 1815.
Comme ses cours connaissaient un succès populaire appréciable, beaucoup d’étudiants hollandais ont exprimé le désir de suivre ses enseignements. Jacotot ne connaissait pas un mot de cette langue, pas plus que ces étudiants ne connaissaient le français.
Une version bilingue du Télémaque de Fénelon sera le pont jeté entre eux et le départ de sa réflexion pédagogique puisque les étudiants avaient appris un français de qualité en un temps record et en l’absence de toute explication.
Jusqu’à quel point les explications du maître sont-elles utiles ?
Le fait était qu’ils avaient appris le français seuls, rapidement et efficacement. De là Jacotot en arrive à remettre en question le rapport maître-élève et énonce le principe de l’abrutissement de l’élève par les «explications» du maître qui, en lui communiquant ce qu’il aurait dû lui même trouver dans la référence d’étude, le place dans la position d’ignorant et le dépouille graduellement de son habitude et capacité d’apprendre par lui-même, spontanément.
Il a également tiré une deuxième leçon, c’est que l’on peut débuter un apprentissage de n’importe où. Ce qui résonne avec Internet, un réseau accessible de partout, aussi bien sémantiquement que physiquement, et qui nous incite à regarder de plus près cette contradiction d’un principe pédagogique généralement admis voulant que l’on parte du commencement.
Qui donc fixe le «commencement» ?
À partir du moment où l’on comprend les termes et les mots, tout apprentissage est possible. Il faudra sûrement rechercher la signification des mots et des concepts quelque part, mais ce quelque part n’est pas nécessairement «au début»; la connaissance est un réseau et non une linéarité.
Il n’a pas dit cela en ces termes, mais on pourrait le traduire ainsi.
Aujourd’hui, avec l’accès à la connaissance permis par Internet, nous pouvons plus que jamais commencer de n’importe où, par soi-même et avec ses pairs, comme dans l’expérience initiale et ensuite dans le modèle de ses écoles qui exploitait les apports du groupe.
D’où la très pertinente réflexion de Jacotot.
Il était indéniablement un pragmatique pour qui «Le poids des inégalités sociales existe peut-être, mais reconnaître ce poids ne change rien au problème.», et qui préférait une bonne pratique fonctionnelle à n’importe quelle théorie pédagogique.
Le maître ignorant. Cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle»
Autre article sur Jacotot :
Je n'y connais rien, et c'est pour ça que je peux vous former... - Frédéric Duriez
https://cursus.edu/12356/je-ny-connais-rien-et-cest-pour-ca-que-je-peux-vous-former
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
Comment une brillante cartographe a répertorié les fonds marins
Cette animation de Rosanna Wan pour le Royal Institution raconte l'histoire fascinante du travail révolutionnaire de Marie Tharp pour prouver la théorie de Wegener sur les plaques tectoniques.
Une pratique délibérée mène à plus de succès
Depuis 2008, la théorie des 10 000 heures telle que montrée par Malcolm Gladwell a fait énormément jaser. Beaucoup l’ont compris comme une recette du succès d’une compétence et d’une bonne pratique. Or, depuis cette époque, la démonstration n’a eu de cesse d’être défaite par des scientifiques qui notent que ce sont davantage les méthodes délibérées et moins monotones qui mènent à la maîtrise de son art.
Comment faire dans une société où la langue officielle du pays n'est pas forcément la langue qu'on parle à la maison ? De la théorie à la pratique, difficile de contenter tout le monde... Présentation de la Laponie, avec le peuple Sami, qui se bat pour valoriser sa langue et sa culture dans une Finlande qui a pris le contrôle de son peuple mais qui lui permet progressivement de revenir à ses origines.
Sur le terrain ? Sortons avec des carnets !
Observer sans intention et sans grille de lecture éveille l’intérêt et la curiosité, mais ne contribue que rarement à développer les apprentissages. Depuis des siècles, les scientifiques prennent des notes de leurs observations, sur des carnets et parfois maintenant sur des tablettes. Dans cet article, nous vous proposons de découvrir combien ces pratiques peuvent être inspirantes pour les élèves, en sciences ou en interdisciplinarité.
Des groupes projets à l'école pour transformer la théorie en expérience
Parce qu’apprendre la théorie est important mais insuffisant pour maîtriser l’aspect opérationnel d’une matière, il est possible de participer à un projet sur le terrain. Alors, monter une Junior entreprise ou une campagne de vente de chocolats pour Noël, peut devenir l’occasion d’expérimenter dans la réalité et de transformer les connaissances en savoir-faire.
