Publié le 26 octobre 2004 Mis à jour le 26 octobre 2004
Les concepts d’inclusion et d’exclusion suscitent un intérêt grandissant auprès des chercheurs de toutes disciplines et le milieu de l’enseignement n’échappe pas à ces questionnements. Les enseignants de tous niveaux, tout comme les parents et les intervenants en éducation, étant confrontés à ces phénomènes sociaux, sont d’autant plus sensibles aux moyens de mettre à profit leurs compétences et leurs connaissances afin de maximiser le potentiel intellectuel des jeunes et de faire une école pouvant accueillir tous et chacun dans le respect des individualités.
La pédagogie inclusive est l’un des moyens mis de l’avant par les enseignants pour assurer l’inclusion des jeunes dans les milieux scolaires; dans son essence, elle consiste à favoriser les interactions entre les parents, les enseignants et les intervenants scolaires, de manière à satisfaire les besoins particuliers des jeunes et à leur fournir un environnement favorisant leur épanouissement.
Sous la direction de Nadia Rousseau et de Stéphanie Bélanger, une trentaine de chercheurs et pédagogues apportent un éclairage des plus pertinents sur les différences sociales, l’évolution des services publics, les rôles et attitudes des intervenants en éducation scolaire, le développement social et affectif des jeunes, les expériences d’inclusion scolaire vécues ailleurs dans le monde, les stratégies d’enseignement, etc.
La pédagogie de l’inclusion scolaireSous la direction de Nadia Rousseau et Stéphanie Bélanger Presses de l’Université du Québec, 2004, Coll. Éducation-Intervention, 430 pages, 49 $
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