Conduite du changement

Quel élève, formateur ou administrateur n’apprécierait de voir ses tâches fastidieuses diminuées, la qualité et la diversité de ses rapports augmentées et ses communications facilitées ? La transparence et la rapidité que permettent les technologies en réseau servent bien l’éducation. Les terrains de l’apprenance multiplient leurs usages pour apprendre en tout lieu, en tout temps et tout au long de la vie. Les apprentissages à distance et en ligne apportent des réponses flexibles et performantes au flux plus importants d’apprenants : une montée en exigence et en complexité qui touche tous les acteurs de la formation. Une ingénierie d’apprentissage efficace va donc déployer une stratégie systématique qui préserve l’équilibre entre les aspects techniques et humains : il s’agit de définir des intentions préalables, faire le choix d’une méthode, déterminer des approches et des activités pédagogiques, piloter la performance. La technologie suivra en conséquence. La pédagogie de projet, centrée sur l’apprenant et ses "qualités dynamiques", met l’accent sur les conditions de l’apprentissage plutôt que sur les contenus. Ainsi, les élèves gèrent leurs devoirs en ligne, organisent le travail de plusieurs cours en parallèle, créent ou participent à des communautés ou des groupes de travail. Ils utilisent leur cybercarnet pour alimenter leur ePortfolio, collecter des ressources, les organiser de façon critique et les partager avec leurs professeurs ou leurs pairs. La co-construction du savoir en action. Que de richesse dans l’édition de cette semaine ! L’éducation non formelle déborde du réseau scolaire institutionnel et va vers l’éducation permanente qui permet aux jeunes et aux adultes de mieux s’adapter à un environnement en constante mutation; les manuels scolaires virent au numérique; les systèmes d’écran s’affichent; la musique électronique s’écoute en radio libre et que diriez-vous d’une balade en forêt tropicale ? Bonnes découvertes, Martine JaudeauRédactrice en chef

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