«Quand les écoles utilisent le niveau social des élèves pour excuser leurs mauvais résultats, elles deviennent elles-mêmes des agents du maintien des inégalités»
L’étude « Creating Equity and Quality» de la Society for the advancement of excellence in education (Canada), réalisée par Terrence Wendel, a étudié les résultats et les méthodes de 12 écoles canadiennes en milieux défavorisés.
«Si le milieu social a une influence importante sur les résultats scolaires, affirmer qu’il explique tout aboutit à nier l’existence même de l’école»
L’étude affirme quatre principes pour relever le niveau scolaire :
- Tous les étudiants peuvent apprendre si les conditions sont créées
- L’école n’est efficace que quand tous les élèves progressent
- L’école efficace assume ses responsabilités et ne blâme pas ses élèves ni leur environnement
- Plus les enseignements et les apprentissages sont cohérents, meilleurs sont les résultats.
Pour y arriver, on suggère de
- Promouvoir le progrès pour tous les élèves au delà de ce que l’on pourrait normalemenet espérer selon leur environnement et leurs succès antérieurs.
- S’assurer que chacun des élèves atteigne les plus hauts standards possibles
- Rehausser et promouvoir tous les aspects du succès et du développement des élèves
- Continuer de s’améliorer année après année.
Si nous transposons le tout dans un contexte de nouvelles technologies, on s’apercevra plutôt rapidement que les technologies n’y changeront rien et que ce sera le soin apporté aux étudiants qui fera le succès de celles-la.
Considèrer l’apport des tuteurs et professeurs comme un paramètre essentiel aux technologies d’apprentissage est la meilleure garantie de leur succès.
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