Publié le 06 juillet 2009 Mis à jour le 06 juillet 2009
L'étude indépendante «Evaluation of the Social Skills of Full-Time, Online Public School Students (.pdf) (mai 2009)» a été menée par «Interactive Education Systems Design inc. (IESD), en collaboration avec «The Center for Research in Educational Policy (CREP)» de l’Université de Memphis auprès de 250 étudiants du secondaire et de leurs familles dans quatre écoles virtuelles publiques des États-Unis, de février à août 2008.
Les résultats démontrent sans équivoque que la moyenne des étudiants inscrits dans des études à distance à temps plein dans le système public sont au moins aussi bien socialisés que ceux inscrits dans les écoles publiques traditionnelles.
Dans la plupart des catégories mesurées, les habiletés sociales des étudiants dans les écoles virtuelles sont soit significativement plus hautes, soit non-significativement différentes des normes nationales des étudiants en classe.
Les étudiants participent normalement à différentes activités sociales après la journée d’école tels les Clubs de jeunes et organisations (Scouts, 4H, communautaires), sports d’équipe et compétitions, formations (danse, arts martiaux, tutorat de groupe), jeux avec d’autres jeunes dans d’autres maisons ou sorties culturelles...
Problèmes de comportement ?
Les problèmes de comportement des étudiants en ligne des écoles publiques sont soit significativement plus bas ou non significativement différents des normes nationales. On a enregistré des mesures significativement plus basses sur tous les problèmes mesurés, autant selon les professeurs que selon les parents.
De plus, les étudiants qui étudient en ligne depuis longtemps n’ont pas plus de problèmes de comportement que ceux qui n’en sont qu’à leur première année.
Plus de responsabilité
La perception des familles quant à leur expérience des écoles publiques en ligne était massivement positive sur tous les plans, académique, personnel et interpersonnel.
La large majorité constatent des effets positifs sur leurs enfants : meilleur résultats, plus d’efficacité. moins de problèmes. meilleure communication, meilleure discipline, plus de responsabilité, etc.
La question non-répondue demeure celle de la sélectivité des écoles en ligne; est-ce que les familles qui choisissent l’école virtuelle pour leurs enfants ne sont pas celles qui offrent au départ un environnement social plus riche ?
Ce qui est sur est que l’étude est suffisamment sérieuse pour déboulonner le préjugé antisocial sur les enfants éduqués à distance. Ce serait même le contraire.
Evaluation of the Social Skills of Full-Time, Online Public School Students
Étude intégrale (.pdf)
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