« Éducation en Afrique subsaharienne » : contribuer, mais pas n’importe comment -
Pour ceux qui s’interrogent sur la pertinence d’investir dans les technologies de l’information en Afrique alors que, dans plusieurs régions, il n’y a pas un pour cent de la population qui a accès au téléphone et que l’éducation supérieure ne touche que 2 % des individus... la réponse est nuancée et surprenante.
Avantages et défis liés à l’utilisation d’objets d’apprentissage éducatifs***
Les objets d’apprentissage peuvent être utilisés dans plusieurs contextes dont le but ultime est d’améliorer la souplesse de conception d’apprentissage et de formation
Le cerveau et la neuro-pédagogie digitale - Partie I
Avec 30 heures de consommation d’écran par semaine, l’information « pop-up » nous empêche de repérer le sens général. Nos câblages neuronaux sont touchés.
Conseils et explications pour adapter ses formations aux découvertes des neurosciences
Vers une nouvelle forme de pédagogie "hacker"
Face aux technologies de plus en plus prégnantes dans notre quotidien, les utilisateurs assimilent ces nouveaux objets ou bien s'en accommodent. Dans un cadre d'enseignement ou de formation "le meilleur outil pédagogique, c'est celui qui nous convient", positionnant les apprenants dans une sorte de "hacking positif" - le hacking signifiant alors un bidouillage ou une activité visant à détourner un objet de sa fonction initiale. Certains chercheurs s'interrogent alors sur une nouvelle forme de "pédagogie hacker" qui serait spécialement dédiée au monde de l'éducation.
Améliorer massivement l'accès aux contenus web : le défi impossible ?
L'accessibilté du Web est tributaire de normes et standards dans une approche qualité. Mais la réussite de cette approche nécessite une méthodologie du déploiement et un réalisme qui assure le retour sur investissement. Elie Sloïm, qualiticien de renom, nous explique comment on pourrait améliorer l'état actuel des choses en adoptant un minimum de règles à la fois faisables et rentables.