Publié le 24 janvier 2000 Mis à jour le 24 janvier 2000
Une étude effectuée à l’Université de Newcastle démontre que l’apprentissage de la lecture et de l’écriture serait jusqu’à cinq fois plus rapide si on utilisait intelligemment l’ordinateur au niveau primaire.
En fait, ce n’est pas l’outil en soi qui pourrait amener ces résultats mais plutôt le fait que les ordinateurs soient dans les classes de professeurs bien formés à leur utilisation.
On peut donc en déduire que les investissements dans les outils informatiques pour les écoles ne seront vraiment rentables qu’à une condition : que des investissements proportionnels soient faits dans la formation des enseignants qui les utiliseront.
CQFD
Pour lire l’étude intégrale : Effective Pedagogy using Information and CommunicationsTechnology for Literacy and Numeracy in Primary Schools
University of Newcastle upon Tyne, Department of Education
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
Comment la pandémie a-t-elle modifié notre langage ?
La pandémie et ses barrières invisibles a-t-elle modifié notre approche du langage ? Qui sont les plus touchés ? Pour combien de temps ? Le confinement a-t-il changé notre façon d'apprendre et de parler ?
La cyber-civilisation et la sémantique
Dans notre nouvelle civilisation hyperconnectée, trouver la place pour l'expression de l'âme et des savoirs subtils de la beauté et de la poésie.
La formation en ligne dans les institutions d'éducation supérieure en Europe
91 % des institutions d'enseignement supérieur européenne sont impliquées dans le e-learning. Il semble n'y avoir aucun changement soudain et brutal mais plutôt une adaptation graduelle, à différents rythmes et échelles à travers l'Europe en une réponse rapide aux défis stratégiques.
Ce rapport dense et touffu tente de comprendre les dynamiques en jeu pour finalement définir des recommandations politiques et de gouvernance universitaire.
Réviser la révision par les pairs
Les articles figurant dans les revues scientifiques de haut niveau sont tous passés par le long et difficile processus de révision par les pairs. Mais à l'ère de la publication rapide sur Internet et du crowdsourcing, ce processus semble archaïque et est dénoncé de toute part. Quel est l'avenir de la révision par les pairs ?
