Implantation réussie d’un campus universitaire : les ingrédients du succès de l’UVPL - 2

Entrevue réalisée en janvier 2004 avec M. Pascal Geeraert et M. Henri Ott, principaux responsables administratifs de l’UVPL.

L’implication des professeurs

Et la collaboration des professeurs ? Les éléments de valorisation de leur carrière ne passent pas actuellement par les tâches d’enseignement. Comment avez-vous fait pour qu’ils s’impliquent ? Quelle est la formule précise qui a été utilisée ?

De deux manières :

• En prenant en compte le temps passé à la création et au tutorat : une heure de cours mis en ligne est pris en compte pour une demi-journée de travail.

  Pour le tutorat, il faut considérer la durée de la formation multipliée par le nombre d’étudiants, le tuteur ayant environ une journée pour 40 à 60 heures/ étudiants.

• En réunissant régulièrement les intéressés pour des partages d’expérience lors de réunion d’établissement ou comme lors du colloque estival annuel avec apports d’experts et partages d’expérience.

Autrement dit, nous valorisons la fonction pédagogique. 100% des participants sont adhérents au projet !

???

... Il s’agit d’une plaisanterie faisant référence à une publicité française.

Ce que nous voulons dire, c’est que les enseignants qui se sont impliqués dans des projets ont toujours voulu continuer. Ils reconnaissent que cela représente plus de travail, mais comme les étudiants FOAD, ils disent que si c’était à refaire, ils le referaient.

Ceux qui se sont impliqués au niveau de l’uvpl sont tous des vecteurs de propagation «virale » à tous les niveaux :

• au niveau de leurs autres collègues en montrant le succès de leur entreprise;
• au niveau des étudiants en leur montrant la plus value du dispositif;
• au niveau de leurs supérieurs par l’amélioration de leur prestation et de l’image donnée à leur établissement.

Quels sont les avantages qu’en retirent les professeurs ?

Les professeurs qui se sont lancés dans les projets bénéficient d’une autre considération des étudiants et de leur institution. Dont une facilitation de leur prestation traditionnelle en amphi.

Quels sont les principaux facteurs à considérer pour obtenir leur participation et l’intégration des TIC dans leurs cours et leur carrière ?

L’intégration réglementaire au niveau national des activités d’éducation à distance (EAD) dans les obligations de service de l’enseignant-chercheur.

Pourriez-vous résumer à quoi ressemble pratiquement ce qui a été convenu ?

Il a été voté au niveau des Conseils d’Administration des établissements ces règles communes de prise en compte des activités EAD (développement, accompagnement et tutorat).

Il reste deux étapes à franchir : l’établissement de règles officielles par les Ministères et la prise en compte de l’activité EAD dans la carrière des enseignants-chercheurs.

Actuellement au niveau de la France, l’activité recherche prime sur l’enseignement. Alors, pour la reconnaissance officielle de l’EAD, il risque d’y avoir des délais.

L’encouragement des universités de l’UVPL pour les enseignants-chercheurs se traduit en leur permettant de se former, de tenter des expériences, de s’appuyer sur des structures d’ingénierie pédagogique ... et en valorisant la pédagogie qui ne contribue que très peu aujourd’hui à la définition des carrières des enseignants des universités.

Il y a des résistances, sans doute, comment gérez-vous les difficultés dans vos rapports avec eux ?

Par une attention permanente à leur besoins et attentes spécifiques, et des réponses concrètes apportées. Le fait de pourvoir faire valider au niveau des différents conseils d’administration de règles communes de prise en compte des heures de conception développement et de tutorat a été sûrement l’un des éléments décisifs.

Quels services et support leur offrez-vous ?

Assistance technique (montage du projet), pédagogique, financière et accompagnement. Augmentation de leur reconnaissance auprès de leurs collègues et du monde extérieur via la vitrine du site portail.

Suite de l’article : La participation des étudiants

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