Publié le 05 février 2007 Mis à jour le 05 février 2007
Le design universel d’évaluations (Universal Design of Assessments) part du principe qu’une évaluation doit mesurer les savoirs sans être affectée par le sexe de l’évalué, sa race, sa langue maternelle ou par des handicaps.
Avec pour principal avantage d’éliminer le besoin d’adaptations pour des problèmes qui n’existent pas mais qui sont rendus manifestes par des évaluations mal conçues au départ. De telles évaluations introduisent un biais qui affectent systématiquement un ensemble plus ou moins large d’individus.
Ainsi le Centre national sur les résultats éducatifs (National Center on Educational Outcomes, Université du Minnesota NCEO) a produit un manuel en ligne sur le design d’évaluations ( Universal Design Online Manual) ainsi que des recommandations méthodologiques ( Using Systematic Item Selection Methods to Improve Universal Design of Assessments).
En gros, la méthode suggère de conjuguer systématiquement trois pratiques concurrentes soit :
Ainsi, une question peut-être pertinente mais être incomprise ou mal interprétée, mal posée ou mal illustrée, ou posséder toutes les qualités sauf celle d’évaluer les connaissances stratégiques.
Est-ce que l’élément évalué :
Ainsi on s’occupe de :
Accéder à :
Using Systematic Item Selection Methods to Improve Universal Design of Assessments
Universal Design Online Manual
National Center on Educational Outcomes
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