Publié le 08 janvier 2007 Mis à jour le 08 janvier 2007
Par le prisme de trois typologies,
les systèmes formels d’apprentissages sont classés puis analysés.
Comprendre les facteurs clés de succès pour opérer une transition réussie des systèmes formels d’apprentissage traditionnels vers la FOAD, tel est l’objectif de cette intervention de Bernard Blandin.
Une intéressante intervention à visionner en ligne sur Téléformation et Savoirs rubrique Dossier puis Paroles d’expert.
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
WhatsApp, un outil technologique au potentiel pédagogique encore peu exploité
Avez-vous déjà intégré un WhatsApp dans votre approche pédagogique ? Si oui, comment ? Sinon, comment pensez-vous que cet outil peut être utilisé de manière constructive ? Cette analyse explore le potentiel pédagogique de WhatsApp à travers des cas pratiques et présente les conditions pour la promotion de WhatsApp en tant qu’outil éducatif.
TBI : jamais sans mes ressources !
Offrir un pack de ressources prêtes à l'emploi avec un TBI, c'est nier la créativité enseignante, c'est surtout donner au matériel un statut qu'il ne mérite pas : un outil reste un outil, et il revient à chaque utilisateur de choisir les ressources qu'il va exploiter avec. Autrement dit, l'outil est au service de l'intention pédagogique et de l'activité, pas l'inverse. Mais que vaut cette affirmation dans les faits ?
Analyse des besoins en formation : principes et méthode
L’approche par compétences peut en irriter certains. En fait, il n’y a pas d’autre moyen de déterminer si une connaissance est valable et si elle est comprise qu’en l’appliquant ou en l’utilisant. C’est pourquoi la compétence est un critère fondamental pour mesurer si un apprentissage a réellement eu lieu.
Le jeu de rôle à l'école, une richesse insoupçonnée en grandeur nature
Beaucoup de professionnels de l’éducation cherchent à intégrer du jeu dans leur enseignement. Que ce soit par ceux électroniques ou ceux de société, ils essaient d’instiller un peu de ludique à l’école. Or, pourrait-on aller plus loin et faire de l’expérience scolaire un immense jeu durant toute l’année? Une école du Danemark a montré que cela était tout à fait possible et, ce, même auprès d’élèves avec des besoins particuliers.
Créer des micro-cours (microlearning)
Maintenant que le mobile est plus utilisé que les ordinateurs, il faut trouver les applications pertinentes pour produire des contenus de formation et des parcours éducatifs dans lesquels les apprenants se retrouvent !
