Pour George Siemens, c’est une question cruciale.
Siemens, formateur à Red River College à Winnipeg, Manitoba, Canada, s’est rendu compte que "former les étudiants à réussir en ligne était une étape critique". Lorsque son département a lancé des cours en ligne il y a trois ans, il a dû passé par plusieurs étapes :
TEST D’AUTO-EVALUATION
Le département a créé un test d’auto-évaluation interactif de 20 questions pour les étudiants avec Authorware de Macromedia. L’objectif du test était d’amener les étudiants à évaluer leurs propres impressions sur l’apprentissage en ligne.
Voici quelques-unes des questions :
- Etes-vous auto-motivé quand vous apprenez de nouvelles compétences ?
- Etes-vous auto-discipliné ?
- Vous posez-vous des objectifs personnels à atteindre ?
- Remettez-vous les choses au lendemain quand vous avez des devoirs à faire ou quand vous étudiez pour un contrôle ?
- Etes-vous à l’aise avec le clavardage ou les programmes de messagerie instantanée ?
- Etes-vous à l’aise avec le courrier électronique ?
- Participez-vous aux discussions de la classe ?
- Dans vos cours traditionnels, faites-vous du bachotage pour terminer dans les délais ?
- Apprenez-vous de vos camarades en partageant vos expériences ?
Les étudiants s’évaluent. Si leur score est trop bas, le test leur apprend qu’ils ne sont peut-être pas prêts à la cyberformation.
LISTE-RESSOURCE
Siemens et ses collègues ont aussi constitué une liste d’habitudes que les étudiants doivent acquérir pour réussir dans la cyberformation :
- Explorer, se familiariser avec les ressources des cours, suivre les liens, participer à des discussions de groupe. Siemens dit à ses étudiants : "L’exploration est l’une des forces de la cyberformation. En tant qu’étudiants, vous explorez ce que vous voulez, quand vous le voulez."
- Mettez du temps de côté pour le cours -- 2 à 4 heures pour lire, visionner des vidéo, répondre aux questions des discussions et compléter des exercices et des quiz interactifs.
- Restez actif dans vos devoirs. Les devoirs vous aident à interagir avec votre groupe et reflète le matériau du cours.
- Communiquez avec d’autres étudiants et avec le formateur. Dites au formateur où vous en êtes. Si vous ne le faites pas, il ne le saura pas.
- Appliquez ce que vous apprenez dans les groupes de discussions ou dans un environnement de travail pratique.
Siemens et ses collègues mettent aussi ces points en pratique :
- Les cyberformateurs suggèrent que les étudiants réalisent un plan qui détaille comment ils aborderont l’étude en ligne -- celui-ci inclura comment ils feront face aux faiblesses découvertes par le test d’auto-évaluation.
- Une session présentielle d’une heure avec les cyberétudiants au début de la formation leur donne la possibilité de poser des questions, d’exprimer leurs inquiétudes et d’obtenir une aide supplémentaire.
- Enfin, le soutien régulier du formateur a "une énorme place dans la réussite de l’étudiant" déclare Siemens -- celui-ci inclut "un retour approprié et opportun".
Dès le début du cours, le formateur pose des questions et commente les discussions, contacte les étudiants à la traîne et reste disponible en ligne.
