Publié le 21 janvier 2008 Mis à jour le 21 janvier 2008
Le blogue de «Tom» fournit des trucs connus, mais qui sont constamment redecouverts par nombre de gens qui se confrontent pour la première fois au défi de transmettre des idées, des concepts et des connaissances de façon professionnelle.
Transmettre des informations est relativement facile, mais à un certain moment il se produit un phénomène où ces informations se transforment en connaissances, en informations significatives.
Il va de soi qu’on a plus tendance à se souvenir des informations significatives.
Selon Tom, trois choses doivent se produire pour que les gens se souviennent plus facilement de vos présentations et de vos cours :
Structurez la nouvelle information en petits paquets reliés à des informations antérieures, ces informations seront ainsi optimisées pour la mémoire de traitement de votre auditoire.
Ne surchargez pas la mémoire de contenu impertinent. Le cerveau classe et organise l’information; si ce n’est pas pertinent ou s’il y a trop d’informations, cela interfère avec le processus d’apprentissage.
Créez un processus où l’apprenant peut pratiquer et utiliser l’information dans un contexte qui l’intègre avec ses expériences antérieures.
Des études de cas et des exercices pratiques fonctionnent parce qu’ils peuvent être structurés pour combiner la nouvelle information avec la compréhension actuelle de l’apprenant.
Le but est que l’apprenant puisse retirer l’information de sa mémoire à long terme et l’appliquer au bon contexte quand il en a besoin.
Créer des exercices et des scénarios réalistes aideront l’apprenant à appliquer les données et les nouvelles informations dans son milieu.
Bref, c’est une chose que quelqu’un se souvienne de ce qu’il a appris à un examen, c’est autre chose d’obtenir que quelqu’un s’en souvienne au bon moment avec suffisamment d’assurance pour appliquer ses connaissances.
Pour l’article complet : How To Get Your Learners to Remember More
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