Les technologies éducatives et l’autonomie des étudiants

Cette recherche de Annie Jézégou de l’École Nationale Supérieure des Techniques Industrielles et des Mines de Nantes « Au-delà du couple «technologies éducatives - autonomie des étudiants» démontre que les contextes idéologique et technico-pédagogique ont une influence sur la manière dont les étudiants structurent par eux-mêmes un environnement propice à leurs apprentissages.

En fait, les étudiants manifestent un niveau d’autonomie qui dépasse très largement le cadre limité des technologies éducatives mises à leur disposition, dont ils ne font qu’un usage limité.

Prendre la place

Les résultats montrent que la faible participation des enseignants à l’animation pédagogique d’une plate-forme technologique influence les comportements des étudiants; ces comportements visent en quelque sorte à compenser cette situation en créant des conditions informelles dans la gestion des outils de communication et des personnes ressources.

Au contraire, lors des regroupements, les enseignants exercent un contrôle prédominant sur les apprentissages des étudiants et ceux-ci prennent alors un rôle plus passif.

Au cours des périodes d’autoformation, ce contrôle est entièrement transféré aux étudiants. Par conséquent, on assiste à un cloisonnement des responsabilités. La plate-forme, en tant que technologie éducative, est considérée comme un substitut au rôle essentiel que peuvent jouer, à distance, les enseignants dans le développement de l’autonomie des étudiants.

Dès lors se pose la question, pour l’établissement, de concevoir et de mettre en oeuvre la dynamique pour un usage effectif et optimal de la plate-forme pédagogique.

Une fois de plus, on démontre que les TIC ne font rien en elles-mêmes mais que leur utilisation implique nécessairement une refonte des rapports éducatifs entre les professeurs et les étudiants.

Télécharger l’étude Au-delà du couple «technologies éducatives - autonomie des étudiants - Document .pdf

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