Publié le 14 mai 2007 Mis à jour le 14 mai 2007
L’article de Béatrice Coutelet présente les résultats de quatre études ayant trouvé des éléments positifs de l’utilisation de la vidéo dans l’éducation. Trois études ont analysé l’usage de différents outils vidéo pour délivrer un cours et une étude a examiné l’utilité de la vidéo pour analyser les pratiques enseignantes.
On apprend de cette analyse que la vidéo permet d’enrichir un cours de différentes manières. Les études montrent que cet outil est intéressant pour : créer des interactions entre enseignants et apprenants, compléter et illustrer le contenu des cours, et permettre aux enseignants d’analyser leurs pratiques pédagogiques.
Il est recommandé d’utiliser la vidéo pour permettre aux apprenants de consulter le contenu et les consignes du cours autant de fois que nécessaire, et de choisir entre visioconférence ou webcasting interactif en fonction du type de cours.
L’article au complet : L’utilité de la vidéo pour faire un cours , Agence nationale des Usages des TICE.
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
L’enseignement inverse : une hybridation réussie et productive*
En classe se font les activités; ailleurs se fait la transmission du contenu. Plus d’implication des élèves, meilleurs résultats et plus de satisfaction pour tout le monde.
Vulgarisation, médiation et co-construction des savoirs scientifiques et sociaux
Les sciences n'ont jamais été aussi présentes dans les débats publics, notamment grâce aux médiateurs scientifiques. Mais si cette pratique attise la curiosité des jeunes et des adultes pour les questions scientifiques, elle leur donne rarement l'occasion de co-construire la connaissance. D'autres outils sont mieux adaptés pour cela.
Nous savons clairement reconnaître les sons de milliers de phénomènes et d'objets. Comment diable faisons-nous ?
Professeurs de maths : de l'utilisation à la cocréation des ressources numériques
Utiliser les spécificités de l'édition numérique pour construire des ressources pédagogiques adaptées à ses usages.
