Une vision partagée sur l’individualisation de la formation

En France, les Régions contrôlent une large part des financements publics de la formation des adultes. Pour tenir compte de la grande hétérogénéité des aspirations, projets professionnels, acquis antérieurs… de cette population, les Régions intègrent à leurs appels d’offre la nécessité, pour les organismes de formation, de prévoir l’individualisation des parcours d’apprentissage.

Une conférence de consensus pour élaborer un langage commun

La plupart des acteurs de la formation des adultes se sont emparé de cette notion d’individualisation, chacun à leur manière, en fonction de leurs caractéristiques institutionnelles, de leurs pratiques pédagogiques dominantes, des publics qu’ils reçoivent. Il en découle une certaine confusion dans la définition même de l’individualisation, et l’absence de vision commune entre acteurs.

La Direction générale de l’enseignement et de la recherche du Ministère de l’Agriculture et de la Pêche a souhaité réunir les acteurs de la formation de adultes pour avancer sur le chemin de la vision commune. Et ce, non pour uniformiser les pratiques, mais pour mettre en évidence une communauté de valeurs, de compréhension de termes peu définis, et d’indiquer les voies permettant cette fameuse individualisation.

Une conférence de consensus a donc été organisée en 2007 et 2008, complétée par une rencontre nationale en juin 2008.

Sur le site d’Eduter, institut pour l’éducation et le développement professionnel dépendant du Ministère de l’Agriculture et de la Pêche, on trouvera notamment le texte final de la conférence et les vidéos de la rencontre nationale du 19 juin 2008.

De plus, Anne-Françoise Trollat, chef de projet de cette conférence de consensus, a publié dans la revue Actualités de la formation permanente n° 215 (Centre Inffo) un article détaillant le processus de la conférence de consensus et ses principaux résultats.

Les résultats de la conférence de consensus

Ces résultats portent sur les points suivants :

Qu’est-ce qu’une formation individualisée ? C’est avant tout une formation qui reconnaît et prend en compte la singularité du sujet et la dimension sociale des apprentissages. C’est également une formation qui est co-construite par les différentes parties prenantes, de manière à concrétiser l’interaction entre un projet de formation  institué et des projets de formation individuels.

Modularisation et formation individualisée. La modularisation ne garantit pas à elle seule l’individualisation de la formation. Les modules doivent être élaborés dans une logique de compétences, chaque module référant à un référentiel de formation, lui-même découlant d’un référentiel d’activités propre à chaque métier. Un module est défini par six caractéristiques :

• des pré-requis,
• un objectif de formation,
• des objectifs pédagogiques,
• un contenu,
• une durée estimée,
• des modalités d’évaluation.

Le module constituant une entité autonome peut donc faciliter l’individualisation de la formation.

Choix et accompagnement. La rencontre entre les projets individuels et le projet de formation institué induit la mise en place de dispositifs d’accompagnement qui permettent le réajustement permanent du parcours.

La personnalisation de la relation pédagogique. On voit depuis quelques temps le terme de "personnalisation" prendre le pas sur celui d’ "individualisation" de la formation. Ce qui présente le risque de focaliser l’attention sur la seule relation pédagogique. Or, une formation n’est pas constituée de la seule relation pédagogique. En revanche, cette dernière doit être négociée entre les parties prenantes et suppose la création d’espaces d’échanges, de confrontation des points de vues et la mise en place de modalités de collaboration originales.

Poursuivre le débat et aborder la question de la mise en oeuvre

Cette conférence aura permis aux acteurs de la formation d’adultes de s’entendre sur quelques points fondamentaux, relatifs à l’individualisation des parcours de formation. Le texte final constitue une base de travail pour tous les praticiens de la formation d’adultes, permettant de relancer les débats et de faciliter le dialogue entre des acteurs appartenant à des sphères différentes.

On regrettera malgré tout que la conférence n’ait pas abordé la question des modalités de distribution de formation facilitant l’individualisation. Nul doute que, si le sujet avait étét abordé, la formation à distance aurait été considérée comme une source considérable d’individualisation potentielle, élargissant la marge de manœuvre tant des apprenants que des formateurs, sans nécessairement accroître les coûts de formation.

La formation individualisée – Déclaration commune de la conférence de consensus, Collectif de Gilly-les-Cîteaux, avril 2008. Téléchargeable en pdf

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