Une méta-étude du Département américain de l’éducation démontre que les étudiants profitent clairement de l’éducation en ligne

«La formation en ligne est la plus forte tendance en croissance en éducation et de ce fait mérite qu’on lui porte attention.»

À cette fin, une méta-étude (une analyse pondérée de centaines d’études) réalisée par le Département américain de l’éducation est maintenant disponible : « Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies (2009)»

Au départ, on a répertorié plus de 1000 études portant sur la formation en ligne. Parmi celles-ci, on a choisi celles qui offraient les cadres de recherche les plus rigoureux. Ce qui a permis de définir 51 «effets» qui pouvaient servir dans le cadre d’une méta-analyse.

La conclusion principale est que les étudiants qui prennent une partie ou la totalité de leurs cours en ligne réussissent significativement mieux et que les environnements mixtes (en ligne et en présence) apparaissent les plus efficaces.

«En moyenne, la formation en ligne au niveau post-secondaire n’est pas juste «aussi bonne» mais nettement plus efficace que l’enseignement face-à-face.»

Rapport coût / efficacité

La formation en ligne est la formule la plus attirante parce qu’elle coûte moins cher que les autres et qu’elle est plus efficace que l’enseignement en face-à-face.   Si la formation hybride est encore plus efficace, elle doit l’être dans une large mesure pour justifier son emploi car elle est plus coûteuse en temps et en argent.

Comparativement à l'enseignement face-à-face :       

Ce n’est pas le média qui compte, mais le contrôle de l'étudiant sur sa relation avec celui-ci

Mais à quoi tient cette efficacité ?

En examinant la variété des formes de formation en ligne (interactivité, textes, images, vidéos, mp3, quizz, etc), les chercheurs n’ont pas trouvé de formule qui déterminerait une approche ou un média plus important ou efficace que les autres en termes de résultats d’apprentissage.

Cependant, c’est le fait de donner aux apprenants le contrôle sur leur relation avec le média et les éléments qui déclenchent la réflexion de l’apprenant qui améliorent le plus les apprentissages et qui fournissent l’essentiel des avantages de la formation en ligne.

Dans les faits, la formation en ligne produit plus de temps réel d’apprentissage pour l’étudiant que ne le fait l’enseignement traditionnel en face-à-face. L’accroissement de ce temps d’apprentissage actif est le facteur clé du succès des étudiants.

De façon amusante, les critères qui servent à évaluer un bon enseignement sont les mêmes qui avantagent la formation en ligne ou mixte :

• interactions accrues entre les étudiants et l’enseignant;
• accroissement de la profondeur et de la rigueur;
• exploration du contenu;
• adaptation de l’apprentissage pour correspondre à l’endroit exact où l’étudiant se trouve dans son cours;
• meilleur usage des données de rétroaction pour adapter l’enseignement et fournir un meilleur support.

Pour l’étude complète ( document .pdf) : Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies (2009)

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