Le RÉCIT (Réseau pour développer les compétences par l’intégration des technologies) est un réseau de personnes ressources dédié à l’intégration pédagogique dans les écoles du Québec. Ses membres ont engagé un projet collaboratif visant à mieux cerner les différents usages possibles des TIC pour développer la « métacognition » chez les élèves.
Le terme de métacognition désigne « La connaissance, la conscience et le contrôle de ses propres stratégies utilisées dans des situations d’apprentissage ».
Par exemple, lorsque vous apprenez une langue étrangère vous êtes amené à réfléchir aux moyens que vous allez utiliser pour retenir de nouveaux mots de vocabulaire, ou des règles de grammaire. La réflexion sur ces stratégies d’apprentissage constitue une activité de métacognition. En d’autres termes, pratiquer la métacognition, c’est apprendre à apprendre, de manière consciente.
Dans son blog, Pierre Lachance, membre du RÉCIT, présente le « Projet TIC et métacognition » comme une occasion pour les pédagogues de réfléchir ensemble à l’apport des TIC en classe, pour aider les élèves à construire leurs stratégies d’apprentissage. En effet, de nombreux outils permettent de recueillir les traces d’une démarche d’apprentissage, de prendre conscience de ses erreurs et de se corriger. Qu’on songe par exemple au correcteur orthographique, présent dans tous les logiciels de traitement de texte : en soulignant les fautes d’orthographe, il permet à l’utilisateur de voir ses fautes et, en lui proposant des suggestions de correction, d’effectuer un choix et d’améliorer son texte. Un enseignant peut alors bâtir une activité de "métacognition" pour aider les élèves à analyser leurs fautes (nature, fréquence...) et élaborer des stratégies (compléter un apprentissage, être plus attentif au moment de la frappe...) pour en limiter le nombre.
Le travail proposé par les membres du RÉCIT doit permettre de réfléchir à l’usage des TIC « comme outil pour faire de la pédagogie et non pas comme une fin en soi ou pas uniquement pour réaliser une tâche pédagogique ». Il s’appuie sur un texte de base, publié sur Google Documents. Pour participer à l’amélioration de ce texte, faire part de ses réflexions et de ses expériences, il suffit de posséder un compte Google, de se rendre à la page du document et d’effectuer une demande de participation.
Les résultats de ce travail collaboratif seront présentés en 2009 lors du prochain colloque de l’AQUOPS, Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire – secondaire.
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