L’Université d’Illinois a mis en ligne la semaine dernière le rapport «Online Pedagogy Report», dans lequel on décrit les effets positifs de l’enseignement à distance par Internet mais aussi les limites de cette forme d’enseignement.
Le rapport fait suite à une vaste enquête menée pendant une année complète par 16 professeurs d’université qui désiraient vérifier si les classes en ligne sont efficaces et quelles sont leurs lacunes. Ils ont recueilli les commentaires d’enseignants : ces derniers estiment que certains étudiants participent plus lors de discussions en ligne que dans une classe traditionnelle mais que, par contre, les interventions sont plus étayées lorsque les étudiants utilisent l’écriture.
Les auteurs du rapport concluent cependant qu’il n’est pas souhaitable qu’un élève poursuive toute sa formation scolaire en ligne seulement, sauf exceptions.
Des professeurs interrogés indiquent aussi que les groupes en ligne ne devraient pas compter plus de 20 étudiants afin de conserver la motivation de chaque participant. Cette opinion est en contradiction avec les prétentions de certains défenseurs de la formation en ligne, qui estiment que le grand avantage des nouvelles technologies est justement de permettre la formation d’un grand nombre d’étudiants simultanément et, ainsim, de diminuer les coûts de formation.
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