Le Forum arabe de l'éducation innovante, organisé par Microsoft en collaboration avec le Ministère tunisien de l’éducation et de la formation s'est tenu du 4 au 7 octobre 2010, dans la banlieue nord de Tunis. Il a réuni de nombreux enseignants, responsables d’écoles innovantes, et des représentants institutionnels issus du domaine de l’éducation, ainsi que des experts du secteur des technologies de l’information venant de 9 pays arabes (la Tunisie, le Liban, la Jordanie, l’Egypte, l’Arabie Saoudite, les Emirats Arabes Unis, le Qatar, Bahreïn et le Sultanat d’Oman).
Après l’organisation du forum national des enseignants innovants dans chacun des pays de la région, ce forum constitue l’ultime étape pour les enseignants avant le Forum mondial de l’éducation innovante (IEF) qui se tiendra à Cape Town, en Afrique du Sud, du 26 au 30 octobre 2010.
Projets individuels et collectifs
Par ce Forum, Microsoft a choisi d'abord de récompenser les meilleurs projets d’intégration des TIC dans le système éducatif et d'encourager les enseignants innovants et les écoles innovantes qui ont déjà été primés durant les forums nationaux et dont un représentant de chaque catégorie ira en finale mondiale. Par ailleurs, des projets collectifs d'intégration des TIC aux apprentissages sont réalisés pendant le forum et le meilleur projet de groupe est sélectionné pour participer à la finale du Forum mondial de l’éducation innovante.
En même temps, il s'agit de proposer une plate-forme de partage des expériences et de discuter des meilleures pratiques visant à améliorer la qualité globale de l’enseignement dans les pays arabes en usant d'une démarche réfléchie dans le processus d'intégration des TIC.
La compétition organisée pendant le forum même a porté, cette année, sur le développement de projets éducatifs à propos des sites historiques de Sidi Bou Saïd et de Carthage. Les participants ont été partagés en 9 groupes dans lesquels se sont répartis les représentants des pays en lice et ils ont tous utilisé le même outil ou gabarit de travail pour la conception et la scénarisation de leurs projets : Virtual Classroom Tour (VCT). Il s'agit en fait d'un document de travail (américain à l'origine) qui vise l'harmonisation des terminologies utilisées en pédagogie de projet et qui consiste à définir la mise en situation des élèves, les compétences disciplinaires et techniques à acquérir, les étapes du travail, les tâches à accomplir, l'évaluation, etc. La collaboration des équipes participantes s'est déroulée lors des visites de terrain, de la phase de production de la documentation du projet, de la présentation des travaux, etc. avec au final la sélection d'une équipe qui représentera l'innovation arabe en Afrique du Sud.
Intégration des TIC veut dire que c'est l'élève qui met la main à la pâte
Selon M. Néji Omrani, enseignant innovant, exerçant à Jerba, et lauréat du forum national tunisien, le souci d'amener l'élève à l'usage de la recherche et du traitement de l'information, à la production numérique par le biais de projets éducatifs a été au centre d'actions de formation de formateurs menées en Tunisie grâce au concours d'experts canadiens dans le cadre de projets d'amélioration de la qualité de l'enseignement tunisien. Le document de base utilisé pour la conduite et la réalisation des projets de classe constitue une sorte de "feuille de route" qui guidera la réalisation : les situations d’apprentissage et d’évaluation (SAE). Ce document générique a été expérimenté et adopté par les formateurs mais le déploiement de l'expérience tarde à se faire. L'idéal serait de s'inspirer des deux expériences pour améliorer la formation et la documentation de tous ceux qui cherchent à sortir des sentiers battus pour amener les élèves à apprendre par les TIC.
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