Depuis
longtemps déjà Serge Pouts-Lajus travaille sur des études comparatives de
systèmes éducatifs pour analyser les évolutions de l'intégration des TICE en
France. Ces analyses comparatives montrent que l’introduction
des TIC est plus facile et qu’elle réussit mieux dans les pays, comme la
Finlande et le Royaume-Uni, où les pédagogies nouvelles sont les plus
pratiquées.
Dans la
tribune libre des Dossiers de l'ingénierie pédagogique d'octobre 2008 : "À quoi sert l’innovation pédagogique ?", il tente d’expliquer pourquoi ce
qui marche au Japon ou en Finlande ne marche pas en France.
En France,
nous ne parvenons pas à cerner ce qui, dans notre tradition pédagogique peut
soutenir l'innovation. Il ne s'agit pas ici de révolution amenés par les outils
et par conséquent de rupture cognitive comme on le dit souvent, mais bien au
contraire de prendre appui sur ce qui existe déjà et devrait être assimilé.
Une
pédagogie pouvant soutenir l’innovation comporte
trois principes :
- l’apprentissage
repose sur l’activité de l’élève
- l’activité
de l’élève doit lui permettre de découvrir le savoir de l’intérieur
- l’enseignant est le guide de l’apprentissage
Les bases
culturelles du changement des pratiques pédagogiques en France existent bel et
bien et passent évidemment par internet : les associations de professeurs,
initialement marginales, forment aujourd’hui des
« communautés en ligne » très puissantes et dynamiques.
L’administration
a obligé l’ensemble du corps enseignant à évoluer à travers des injonctions
fermes comme le B2i, aujourd’hui intégré au brevet des collèges.
Pour Serge
Pouts-Lajus, il suffirait que les enseignants et l’administration parviennent à
unir leurs forces et c’est une question de volonté politique.
Ainsi, s’il faut bien peindre les enseignants à la
manière de Racine, tels qu’ils sont et non pas tels qu’ils devraient être, à la
manière de Corneille, reste encore au Roi la tâche et le désir de signer.
Serge
Pouts-Lajus est consultant pour la société
« Education & Territoires » société d'étude et de conseil
dans le domaine des politiques éducatives locales.
Il est l'un des fondateurs du « Café pédagogique ».
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