Publié le 11 novembre 2008 Mis à jour le 11 novembre 2008
Depuis longtemps déjà Serge Pouts-Lajus travaille sur des études comparatives de systèmes éducatifs pour analyser les évolutions de l'intégration des TICE en France. Ces analyses comparatives montrent que l’introduction des TIC est plus facile et qu’elle réussit mieux dans les pays, comme la Finlande et le Royaume-Uni, où les pédagogies nouvelles sont les plus pratiquées.
Dans la tribune libre des Dossiers de l'ingénierie pédagogique d'octobre 2008 : "À quoi sert l’innovation pédagogique ?", il tente d’expliquer pourquoi ce qui marche au Japon ou en Finlande ne marche pas en France.
En France, nous ne parvenons pas à cerner ce qui, dans notre tradition pédagogique peut soutenir l'innovation. Il ne s'agit pas ici de révolution amenés par les outils et par conséquent de rupture cognitive comme on le dit souvent, mais bien au contraire de prendre appui sur ce qui existe déjà et devrait être assimilé.
Une pédagogie pouvant soutenir l’innovation comporte trois principes :
Les bases culturelles du changement des pratiques pédagogiques en France existent bel et bien et passent évidemment par internet : les associations de professeurs, initialement marginales, forment aujourd’hui des « communautés en ligne » très puissantes et dynamiques.
L’administration a obligé l’ensemble du corps enseignant à évoluer à travers des injonctions fermes comme le B2i, aujourd’hui intégré au brevet des collèges.
Pour Serge Pouts-Lajus, il suffirait que les enseignants et l’administration parviennent à unir leurs forces et c’est une question de volonté politique.
Ainsi, s’il faut bien peindre les enseignants à la manière de Racine, tels qu’ils sont et non pas tels qu’ils devraient être, à la manière de Corneille, reste encore au Roi la tâche et le désir de signer.
Serge Pouts-Lajus est consultant pour la société « Education & Territoires » société d'étude et de conseil dans le domaine des politiques éducatives locales. Il est l'un des fondateurs du « Café pédagogique ».
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