Nous reproduisons ici intégralement une nouvelle de l’ Agence pour la Diffusion de l’Information Technologique.
«Lire avec des enfants plutôt que pour des enfants est la meilleure facon d’accélérer le développement des facultés de lecture par la suite à l’école, selon le rapport d’un chercheur de l’Université de Guelph qui a suivi plus de 100 enfants du jardin d’enfants au grade 2 (CE1).
Les résultats montrent que les parents qui poussent leurs enfants dans des activités avec des alphabets, des lettres, de l’apprentissage de sons de lettre, de l’énonciation et de l’écriture engagent un procédé qui mènera leurs enfants à améliorer leurs capacités d’énonciation et de lecture aux grades 1 et 2.
En revanche, le rapport ne montre aucun bénéfice pour le développement futur des facultés des enfants à qui on a lu des livres ou fait écouter des livres sur cassettes. Pendant quatre ans, le professeur de psychologie Mary Ann Evans et une équipe d’étudiants ont observé 138 enfants et parents, et ce qu’ils ont trouvé est que les enfants apprennent mieux l’acquisition des facultés de lecture lorsqu’ils pratiquent eux-mêmes.
Il est même possible de prédire l’acquisition de la lecture en regardant les activités phonétiques précoces dans lesquelles l’enfant a été impliqué. Mais si la collecte des données est terminée, leur analyse est loin de l’être, laissant la porte ouverte a d’autres trouvailles des plus utiles.
Evans estime qu’il lui faudra encore deux ans, à elle et aux trois étudiants qui l’assistent, pour compléter ses analyses. Ce projet a été financé par le « Social Sciences and Humanities Research Council ».
Pour plus d’informations : Pr Mary Ann Evans, ( site) »
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