Publié le 11 septembre 2000 Mis à jour le 11 septembre 2000
Le plus récent rapport du National Center for Education Statistics (NCES) (United States Department of Education) sur l’utilisation des nouvelles technologies dans les écoles et les classes confirme toutes vos impressions.
Les plus amusantes étant que les professeurs utilisent plus l’ordinateur pour préparer leurs cours et gérer leur classe que comme outil d’enseignement et que plus les professeurs sont jeunes et inexpérimentés, plus ils utilisent les ordinateurs et Internet, autant en classe que hors classe.
Même si la majorité des professeurs disent qu’ils ont accès à des ordinateurs à l’école et à la maison, l’utilisation qu’ils en font dépend surtout de leur accessibilité, c’est-à-dire du nombre d’appareils dans leur classe.
Ceux qui en ont plus de cinq les utilisent beaucoup plus que ceux qui en ont moins de cinq. Plus il y a d’ordinateurs dans leur classe et plus ils sont branchés à Internet, plus les professeurs les utilisent à l’intérieur même de leurs cours.
Animer une classe avec deux ordinateurs pour vingt élèves, ce n’est pas très pédagogique. Comprendre ça est à la portée de beaucoup d’administrateurs, qui, en conséquence, devraient voir à ce qu que l’implantation des ordinateurs se fasse classe par classe en nombre suffisant pour dépasser le seuil critique plutôt que de les diluer dans toute l’école.
Par contre, il faudra quand même en installer dans les lieux communs comme la bibliothèque : car, si les professeurs utilisent plus les ordinateurs qui sont dans leur classe, les étudiants, eux, les utilisent plus ailleurs que dans l’école. Mieux encore, plus les professeurs les utilisent dans leur classe, plus ils les utilisent aussi ailleurs que dans l’école, tout comme leurs étudiants.
Les barrières à l’utilisation
En ordre d’importance, les barrières à l’utilisation des ordinateurs en classe sont :
Enfin, cette étude démontre qu’approximativement la moitié des professeurs de toutes les écoles publiques ont utilisé des ordinateurs ou Internet dans des activités d’enseignement en 1999 et que leur utilisation reflète un mélange d’utilisation traditionnelle (traitement de texte et feuilles de calcul) et d’approches plus innovatrices comme des recherches ou des évaluations en ligne.
Télécharger le rapport au complet, en .pdf (Acrobat), 2,7 Mo : Teachers’ Tools for the 21st Century: A Report on Teachers’ Use of Technology
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