Bac de français : un site de révisions
Un site mis à jour chaque année pour bien préparer l'épreuve de français du bac
Publié le 31 mai 2010 Mis à jour le 31 mai 2010
«Si vous faites vos devoirs de façon satisfaisante, vous obtenez les points. Accumulez les points, voici votre certificat.
Pas de devinettes, Pas de «Que veut le professeur»,
pas de jeu avec le système; les choses sont claires.»
Nous revenons ici sur l'expérimentation de Cathy Davidson, consacré à la remise en cause des procédures académiques d'évaluation.
Cathy Davidson, professeure à l’université Duke propose à ses étudiants d’évaluer le travail de leurs pairs en utilisant divers outils du web 2.0. Elle en est à sa deuxième année d'expérimentation de ce dispositif d'évaluation.
Après avoir passé plusieurs années dans l’administration, Mme Davidson est revenue à l’enseignement, mais elle a trouvé que le processus d’évaluation était superficiel, insignifiant, passait à côté de l'essentiel (cynique) et ce, à une époque où de nouvelles façons de penser et de travailler ensemble prennent place.
«L’évaluation qui est réalisée uniquement par le professeur transforme l’apprentissage en compétition entre les étudiants; ces derniers s'efforçant de travailler le moins possible, ou de donner au professeur ce qu’il veut pour obtenir de bonnes notes.»
Elle propose un système de points, complété par la révision par les pairs et les commentaires du professeur sur la participation de l’étudiant. Si le travail est considéré comme insatisfaisant, l’étudiant peut le réviser et le soumettre à nouveau.
Le résultat est net : les étudiants travaillent plus fort quand ils savent qu’ils seront évalués par leur compagnons de classe.
Les étudiants déposent leurs travaux sur leurs blogues, visitent les blogues des uns et des autres et votent «satisfaisant» ou pas. L’étudiant peut réviser et soumettre à nouveau son travail jusqu’à l'atteinte du niveau de satisfaction désiré. Une auto-évaluation finale commentée par l'enseignant complète le processus. Il semble que le tout fonctionne très bien.
Mais si tout était aussi simple !
Sur son blogue, Cathy Davidson mentionne les questions posées par cette expérimentation :
En réponse à ces objections et risques de dérive, Mme Davidson propose l'observation des pratiques de ses étudiants : quand un étudiant est convaincu qu'il peut atteindre la plus haute note, il travaille pour l’atteindre; s’il le fait dans un système d’évaluation par les pairs, il dépasse de très loin ce qu'un enseignant s’attendrait normalement à trouver pour attribuer un «A» dans le système habituel. Voilà pour l’excellence, l’auto-censure et les bas critères.
En ce qui concerne les critères d'évaluation, le fait de les exposer, d'en discuter et que chacun se les approprie, a des effets pédagogiques certains sur le travail et l'attitude de l'apprenant lui-même.
En somme on peut retenir que :
Deux articles sur le sujet :
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettre