Publié le 09 janvier 2007 Mis à jour le 09 janvier 2007
Dans le cadre du master FOAD de l’Université de Franche-Comté en collaboration avec le Rectorat de l’académie de Besançon une formation tout en ligne, intitulée Inti, a été mise en place. Elle a pour objectif de sensibiliser des enseignants à l’utilisation des Tice en s’appuyant sur le référentiel C2i niveau 2 , au travers d’un apprentissage en petits groupes, avec comme objectifs principaux le travail collaboratif et le rôle de tuteur, thèmes abordés par la pratique et sous-tendus par plusieurs retours réflexifs sur l’expérience vécue.
Cette formation introduit une rupture dans la pratique car il s’agit de travailler en réseau en négociant, en animant, en provoquant un questionnement sur la pratique du métier. On vise le développement de la personnalité électronique de chacun en « jouant » sur le rapport individualité versus travail et vie de groupe et en s’appuyant sur des retours réflexifs de différentes natures, moments du travail collaboratif indissociables de l’acte d’apprentissage.
La démarche est expliquée pour montrer que le retour réflexif est un élément clé du travail collaboratif qui, sinon, peut se réduire à un simple regroupement de personnes. Sont commentés les différents dispositifs technologiques en support à l’atteinte de cet objectif.
Extrait de la conclusion :
Inti offre à « l’apprenti tuteur » et à l’apprenant la capacité de mettre en scène une connaissance qui pourrait rester passive du travail collaboratif et du rôle du tuteur dans ce contexte (moyens, théories et méthodes).
Il nous semble maintenant important d’aller plus loin dans le processus réflexif que nous proposons en dotant les différents participants d’outils de formalisation de leur apprentissage... Cette formalisation aidera également les participants à faire le pas entre une première expérience collaborative qui se situe dans une communauté d’apprentissage et le passage à une communauté de pratiques dans leur établissement d’exercice ou plus largement sur Internet.
Le processus réflexif dans la formation de formateurs de type collaboratif en ligne par Jacques Cartier et Thierry Chanier du LASELDI - Laboratoire de Sémiologie Linguistique Didactique et Informatique
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