Publié le 18 décembre 2006 Mis à jour le 18 décembre 2006
Afin d’essayer d’améliorer la formation des professeurs de e-formation, Florentino Blázquez Entonado et Laura Alonso Díaz ont effectué une recherche dans les charges, les exercices et les mécanismes qui se sont avérés efficaces en formation en ligne.
Cinq aspects de l’enseignement/de apprentissage (contenu théorique ; activités ; mécanismes d’interaction ; outils de communication et conception) ont été analysés.
Un cours de formation a été évalué deux fois différentes en utilisant deux cohortes d’étudiants, qui au total ont comporté 342 participants.
La deuxième livraison du cours a été modifiée après rétroaction sur le premier cours. Afin d’accroître plus avant la compréhension de l’efficacité et de la valeur des changements du cours, 12 professeurs ont été également interrogés dans tout le développement du cours.
Le but général de l’étude était de déterminer quelles méthodes de formation étaient les plus efficaces dans la livraison d’un cours de formation et d’enseignement en ligne.
Extrait de la conclusion de l’étude :
"Pour conclure, les résultats principaux de cette étude ont inclus six aspects différents de l’enseignement/de apprentissage.
Ceux-ci étaient : contenu théorique, activités et mécanismes d’interaction, outils de communication et de conception.
...La recherche a suggéré que les e-professeurs devraient contrôler la teneur théorique, les activités en ligne, les stratégies de l’interaction, les outils de communication et la conception d’un e-programme.
Les e-professeurs devraient préparer le contenu théorique en organisant un ensemble de matières claires, de structures adéquates, de cartes conceptuelles compréhensibles, et des liens internes et externes pertinents et mis à jour quotidiennement.
Les activités en ligne devraient être utiles pour développer les qualifications des étudiants, être correctement planifiées, en plus d’être bien expliquées, présentées et conçues.
Les stratégies de l’interaction pendant le cours devraient avoir la fonction primaire d’orienter, motiver et guider les étudiants, montrant les compétences inter-relationnelles et l’accessibilité des professeurs ; les professeurs devraient également apprendre comment interagir stratégiquement et motiver leurs étudiants en stimulant l’activité intellectuelle des étudiants.
Les outils de communication à employer dans le cours en ligne dépendent des objectifs du l’e-programme ; les chats et les forums seront tenus en informant les participants de leurs objectifs, règles et fonctionnement ; les courriels devraient être répondus avant 48 heures pour éviter des sentiments d’«isolement».
Enfin, la conception de l’e-formation est considérée comme une offre d’information détaillée, qui facilite la concentration de l’étudiant sur son propre contenu de formation.»
A Training Proposal for e-Learning TeachersPar Florentino Blázquez Entonado et Laura Alonso Díaz, Universidad Extremadura, Badajoz, Espagne
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