Publié le 25 juillet 2006 Mis à jour le 25 juillet 2006
Il y a actuellement 24 états américains qui offrent des crédits reconnus pour des cours en ligne et plusieurs autres ont des projets sur le point d’aboutir, dont des écoles virtuelles secondaires ou primaire, des exigences minimales d’expérience en formation en ligne pour obtenir un diplôme, des écoles virtuelles à charte et des programmes complets en ligne.
Le futur de l’éducation inclura certainement les cours en ligne et les écoles virtuelles. Les bénéfices des cours en ligne sont clairs, autant en termes d’accès à des cours qu’autrement les étudiants n’auraient jamais eu, qu’en termes d’aide au développement de compétences critiques des étudiants pour le futur.
Mais pour que ces bénéfices soient équitables et accessibles, des politiques d’intégration de l’éducation en ligne doivent être développées au sein des systèmes publics d’éducation.
Le rapport «Keeping Pace With K-12 Online Learning: A Snapshot of State-Level Policy and Practice.» fournit des dizaines d’exemples de telles politiques parmi les états américains.
On y met en lumière autant les éléments qui les rendent effectives que les limitiations et les restrictions qu’elles établissent et leurs conséquences sur la stimulation ou l’inhibation des initiatives.
La deuxième édition de ce rapport sans complaisance est produit par un regroupement d’institutions majeures en éducation virtuelle.
Pour télécharger « Keeping Pace With K-12 Online Learning: A Snapshot of State-Level Policy and Practice.», 131 pages.
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