Publié le 20 novembre 2005 Mis à jour le 20 novembre 2005
La quatrième matinée du CRITE, organisée par le Centre de Ressources et d’Innovation en Technologies Educatives de l’Ecole des Mines de Nantes, portait sur la place de l’enseignant dans la production de ressources pédagogiques. Cette manifestation a tenté d’apporter des éclairages à la question : l’enseignant peut-il ou doit-il encore développer seul ses matériaux d’enseignement ?
Les présentations explorent diverses facettes de ce rôle - les raisons qui amènent l’enseignant à produire, les difficultés de l’enseignant, les limites de ce type de production, les freins, la stratégie TICE de l’établissement, les outils de production, ...
Vous pouvez à présent voir ou revoir en ligne les exposés et les débats qui ont eu lieu :
En bonus et en vidéo : la synthèse de la table ronde par Pascal Clouaire, chef du projet GreCo.
Pour compléter les échanges de cette rencontre, quelques articles et ressources complémentaires disponibles en ligne.
Accédez à des services exclusifs gratuitement
Inscrivez-vous et recevez nos infolettres en pédagogie et technologies éducatives
Vous pourrez aussi indexer vos ressources préférées et retrouver votre historique de consultation
M’abonner à l'infolettreVous pourriez aussi aimer:
Toutes les paroles se valent-elles sur Internet ?
En faisant disparaître la frontière entre le "sachant" et l'ignorant, Internet met à mal la posture d'autorité de certaines castes intellectuelles. Mais ses membres restent respectés, à partir du moment où ils observent les termes sociaux de l'échange tels qu'ils se dégagent sur la toile - et dans tous les espaces publics contemporains.
Et si l’on comptait autrement? Témoignage et réflexions pratiques -
Ne comptez pas sur moi pour vous présenter un ou plusieurs sites aujourd’hui. Là n’est pas mon propos. J’ai simplement envie, puisque que c’est le thème de cette semaine, de vous suggérer quelques réflexions sur cette épineuse question des coûts.
Comment coopérer ? Caresses et technologies
3 niveaux de la coopération illustrés par des exemples concrets : au niveau micro (individuel)- l’Institut des territoires – Anne Beauregard, au niveau méso (les collectifs) - Liberty living lab – Thomas Cottinet, et au niveau macro (territoire) - Ville de Mulhouse - Jean-Luc Imbert.
La "résistance au changement" des enseignants
Larry Cuban estime justifiée la position de "pragmatiques sceptiques" adoptée par la majorité des enseignants, qui intègrent les changements parfois malgré eux et à force d'adaptation à leurs conditions réelles de travail. Les enseignants ne sont pas des conservateurs obtus, juste des professionnels réalistes. Qui les en blâmerait ?
