De l'intégration physique à l'intégration pédagogique des TICE

Lancé en 2007, le projet Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC est dans sa deuxième phase ; laquelle sera consacrée à la diffusion des résultats de recherche sur l’usage des TIC dans les écoles africaines. Le volume 2 de PanAf Edu, le bulletin d’information de ce projet, rend compte de ces résultats et vient d’être mis en ligne.

Thierry Karsenti, l’un des coordonateurs dudit projet, établit une nette distinction entre l’intégration physique et l’intégration pédagogique des TIC dans l’éducation. Il révèle que dans les 120 écoles impliquées dans le projet de recherche, les TIC font l’objet d’une utilisation multidimensionnelle mais l’utilisation appropriée, habituelle et suffisamment régulière de ces technologies, dans le but de produire des changements bénéfiques dans les pratiques éducatives et d’améliorer l’apprentissage des élèves, en est encore à ses balbutiements.

Il montre enfin les usages pédagogiques qui peuvent être faits des TIC à tous les niveaux d’enseignement et les avantages que peuvent en tirer les systèmes éducatifs africains, d’une manière globale. A titre d’exemple, dans l’enseignement supérieur africain, de nombreuses disciplines ne sont pas enseignées ou sont mal enseignées en raison d’un manque d’enseignants qualifiés. « Les TIC pour l’apprentissage en ligne, dit-il, est une façon de remédier à cette pénurie, car elles fourniraient un accès plus large aux études supérieures ».

Les grandes lignes de plusieurs études sont rapportées dans ce nouveau volume de PanAf Edu dont celle menée dans un établissement supérieur de Tunisie  et qui s’intéresse aux modes d’accès à la connaissance dans les forums de discussion en ligne. Elle conclut à la création de liens sociaux et affectifs entre les apprenants à distance ouvrant la possibilité à une co-construction des connaissances.

Une quinzaine de contributions scientifiques sont à découvrir dans le volume 2 de PanAf Edu en ligne, disponible aussi en anglais.

Contenu

• La « Cassure numérique du contenu » : Exigence de pertinence
• Une illusion d’inclusion : apprentissage et raisonnement dans les langages des TIC
• La langue est-elle une barrière lors de l’accession aux TIC en Afrique ? Une initiative sud-africaine de traduction
• Point de référence des formulaires de base de données PanAf pour le nouveau cours sur les TIC dans l’éducation pour les gouvernements d’Afrique
• Pour une Société inclusive des connaissances africaines : stratégies de suppression des frontières
• Quelle formation TIC des formateurs d’enseignants de l’Afrique de l’Ouest ?
• Les disparités dans l’intégration des TIC dans l’éducation en Centrafrique : cas des établissements public et privé
• Enseignement en ligne et interactions dans les forums de discussion éducatifs
• Apports de l’EXAO dans l’enseignement de la biologie : points de vue d’enseignants tunisiens
• Usage des TIC par les éducateurs des établissements secondaires : réalités et défis
• Les TIC dans l’espace scolaire sénégalais : des changements en perspective
• L’intégration de l’équipement technologique avancé dans la réalisation de la formation à distance à University of Winneba (Ghana)
• L’intégration pédagogique des TIC et l’éducation centrée sur l’apprenant au Mozambique
• L’intégration pédagogique des TIC dans certaines écoles secondaires au Cameroun : succès et défis
• Equipement, connectivité et accès aux TIC dans les écoles : Cas du Cameroun

Télécharger : PanAf Edu, Volume 2, N°1 (.pdf)

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