Faut-il être âgé pour innover en pédagogie?
Cette question part de la remarque d'un collègue qui à l'issue d’une université d'été de l'innovation me fit remarquer que la moyenne d'âge des participants dépassait la cinquantaine. Et pourtant les idées exprimées, les projets portés ne manquaient ni d’ambition, ni de rêve, ni d’un grain de poésie et de folie.
Rétrospectivement je passais en revue tous les séminaires et autres grands barnum de l’innovation pédagogique auxquels j’ai assisté récemment et je voyais assez peu de jeunes. Mais, alors faut-il être âgé pour innover ?
Un clic pour une cause
Les vocables se sont multipliés autour du militantisme sur Internet: slicktivisme, clicktivisme, slakertivisme, fauteuil révolutionnaire (moins récent), bénévolat virtuel. Les critiques à l'endroit de cet activisme vont toutes dans le même sens: il rendrait les militants paresseux. Mais est-il aussi inefficace que leurs détracteurs semblent l'affirmer?
L’identité du musée à l’époque 2.0
Les musées ne se comportent pas encore complètement comme des personnes sur Internet. Le partage de contenus et l'annonce d'événements constituent encore l'essentiel de l'activité. Pour atteindre le statut véritable de « personne », les musées devront engager la conversation avec les internautes.
Transmission intergénérationnelle
Ce que change internet est que le passage de l'entrée dans « la Société », avec ses normes et comportements attendus devient moins important que d’être initié dans une micro-communauté de pairs. Dans un vaste monde de données, l’initiation à des usages s’invite et prend une place plus large à côté de la transmission des savoirs.