Publié le 22 mars 2011 Mis à jour le 22 mars 2011
Dans l'espace francophone, on trouve quelques revues consacrées à la question des usages des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation mais il n'y en avait pratiquement aucune qui se destinait ouvertement aux jeunes chercheurs. Il en fallait une dans la mesure où d'une part dans bon nombre de pays francophones du Sud les usages des TIC sont une réalité nouvelle encore à ses balbutiements. De l'autre, en tant que sujet de recherche, il fait recette auprès d'un public de chercheurs juniors qui de tous temps éprouvent les plus grandes difficulté à se faire publier dans des revues scientifiques.
C'est dans ce contexte que le Réseau des chercheurs en technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (Res@TICE) a lancé en juillet 2010 en partenariat avec l'Université de Limoges la revue Frantice.net. Une revue entièrement en ligne dont l'ambition est de « soutenir une réflexion multiréférencée sur les TICE et leur apport aux évolutions de l'éducation et de la formation ».
Dans le comité de rédaction de la revue, on trouve de grandes signatures telles que Thierry Karsenti, Nacuzon Sall, Bernadette Charlier, Mokhtar Ben Henda, Jacques Wallet... Preuve s'il en était besoin que la qualité n'est pas du tout sacrifiée au profit de la juvénilité des contributeurs.
Axes de recherche
La revue Frantice.net en est à sa quatrième livraison (juillet 2010, déc. 2010, juillet 2011 et janv. 2012). Les contributions de recherche publiées dans cette revue portent entre autres « sur l’analyse de pratiques, de dispositifs pédagogiques, des politiques publiques, sur les effets de contextes pour l’intégration des TICE, sur les approches instrumentales et didactiques, sur les interactions rendues possibles… »
Le premier numéro sorti en juillet 2010 comporte cinq articles présentés préalablement aux deuxièmes journées scientifiques du Res@TICE. On y trouve un retour d'expérience sur les cercles d'apprentissage (classes virtuelles) au Burkina-Faso, une contribution sur l'utilisation des podcasts dans l'apprentissage universitaire, une étude d'opportunité sur l'intégration des TIC dans les écoles normales supérieures du Cameroun, un étude comparative sur les modalités de formation au tutorat à distance, et un article de recherche sur la persévérance et l'abandon des apprenants à distance en Afrique subsaharienne.
Le deuxième numéro paru en décembre 2010 a pour thématique : « Les TIC en milieu scolaire et parascolaire - Évolutions et perspectives ». Il comporte aussi cinq articles : une étude de cas de l'utilisation des TIC au Togo, un modèle original d'intégration des TIC dénommé « ateliers Aphamedia », une étude de cas portant sur « l'ambitieux projet des E-Ecoles du NEPAD (Nouveau partenariat pour le développement de l'Afrique) », une autre étude de cas sur l'impact des TIC sur l'apprentissage scolaire des jeunes filles au Cameroun, et enfin une contribution sur les attitudes des enseignants du secondaire face à l'intégration des TIC.
Comme on peut le constater, les articles publiés à ce jour mobilisent beaucoup des données empiriques. C'est peut-être aussi l'une des spécificités de cette revue qui entend « dynamiser un espace d’échange sur la recherche au Sud comme au Nord, dans un champ porteur de questions inédites pour l’éducation et la formation, autant sur les terrains fortement dotés que sur les terrains faiblement dotés technologiquement. » Les articles sont en accès libre. Ils peuvent être lus en ligne ou téléchargés en format PDF.
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