À l’aube d’un nouveau confinement, de quoi aurez-vous besoin ?
C’est
la question que j’ai posé à de véritables enseignants, des gens
impliqués jusque dans leurs rêves au service de la réussite et du
bien-être de leurs élèves.
Bien sur ils m’ont parlé des efforts
(même qualifiés d'admirables) de leur administration, du matériel, des
logiciels et de tout ce qui a été mis en place pour leur faciliter la
tâche, du support technique attentionné qu’ils ont reçu, des ressources
de formation mises à leur disposition. Ce qu’ils ont le plus apprécié
aux moments critiques où ils ont du improviser rapidement pour assurer
la «continuité pédagogique», ont été les forums d’entraide et les outils
de collaboration dont ils se sont emparés pour développer leurs
approches pédagogiques en ligne.
Personne n’a trouvé ça facile
mais leur confiance s’est graduellement affirmée et continue de
s’enrichir. Quant à dire ce dont ils ont besoin, leurs réponses m’ont
rassuré. Leurs besoins ne tiennent pas tant à eux même qu’à leurs
élèves.
Des écarts qui se transforment en abimes
Ce
qu’ils ont constaté est que les écarts entre leurs élèves se sont
creusés et que la plupart des obstacles auxquels certains font face ont
pris des allures de murs infranchissables, de douves glacées, de
labyrinthes sans issue.
Par exemple, si des situations
familiales complexes sont déjà un handicap en classe, à distance elles
deviennent quasi insupportables et les enseignants ne peuvent pas
tellement intervenir. La pauvreté matérielle de certains se révèle avec
plus d’acuité quand même un accès Internet à domicile s’avère
inabordable. L’inexpérience technique érige des barrières que même un
accompagnement rapproché peine à franchir tant les préalables sont
absents. Les problèmes les plus fréquents qui limitent le succès de
l’enseignement à distance ? Manque de disponibilité quand un seul
ordinateur est sollicité par plusieurs membres de la famille, problèmes
de communication dans le cas de familles immigrantes, monoparentales ou
de personnes surchargées et problèmes d’espace, surtout quand les
parents doivent eux aussi travailler à la maison.
Les services
scolaires font des pieds et des mains pour fournir l’équipement et
l’accompagnement à chaque élève qui pourrait en avoir besoin mais, comme
on le constate, la technologie n’est pas toujours le principal
obstacle.
Du temps de préparation
Les
situations décrites par les enseignants appellent chacune des solutions
individuelles. Pour certains un accompagnement ponctuel, pour d’autres
une intervention auprès des parents, une proposition de collaboration
avec une autre famille, le réaménagement d’une pièce, la mise à
disposition d’un local à l’extérieur de la maison, etc. Les propositions
sont nombreuses mais toutes impliquent une préparation en amont, avant
d’avoir à enseigner, avant la classe virtuelle. C’est avant que les
problèmes doivent être réglés.
En confinement, la période de
classe virtuelle est souvent perçue comme une bouffée d’air, une période
stimulante, un repère temporel et même une période de calme pour les
parents… en autant que les problèmes logistiques et humains soient
réglés avant et que l’élève soit relativement autonome.
Certains
enseignants ont fragmenté leurs groupes, d’autres interviennent
individuellement ou font appel à des ressources d’appoint pour les
aider. Certaines initiatives d’entraide entre les élèves se sont
développées. Ici encore, le temps de préparation, de mobilisation, car
c’est bien de cela qu’il s’agit, est primordial et c’est le souhait qui
synthétise le mieux les aspirations des enseignants.
Un groupe
bien préparé et entraîné peut faire face à toute situation imprévue qui
entre dans ses attributions. Pour un enseignant, quand il s’agit
d’enseigner, il le pourra, pour un étudiant, il saura comment s’y
prendre…. mais uniquement dans le mesure où tous auront pu s’y préparer.
À l’aube d’un autre confinement, on ne peut plus parler de
surprise; on commence à savoir quoi y faire et les défis qui attendent.
Ne reste qu’à se doter des conditions pour arriver à enseigner et
apprendre efficacement.
Références
Organiser une classe en ligne
https://fr.cursus.edu/21908/organiser-une-classe-en-ligne
Confinement d'un établissement : pilotage de la continuité pédagogique et éducative
https://fr.cursus.edu/22415/confinement-dun-etablissement-pilotage-de-la-continuite-pedagogique-et-educative
Enseigner en contexte hybride. Quelle évolution des pratiques pédagogiques ?
https://fr.cursus.edu/22074/enseigner-en-contexte-hybride-quelle-evolution-des-pratiques-pedagogiques
Continuité pédagogique : une rentrée scolaire hybride [Liste de vérification]
https://fr.cursus.edu/21764/continuite-pedagogique-une-rentree-scolaire-hybride-liste-de-verification
Réussir une exposition en ligne
https://fr.cursus.edu/22866/reussir-une-exposition-en-ligne
Porter une formation à distance en quelques jours... mais comment ?
https://fr.cursus.edu/21471/porter-une-formation-a-distance-en-quelques-jours-mais-commen
Forums enseignants sur FB : https://www.facebook.com/search/groups/?q=forum%20enseignants
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